包艳

摘 要：随着信息技术的不断发展，小学信息技术课的重要性也得到进一步体现。通过对如何提高小学信息技术课小组学习的有效性进行探究，旨在完善小学信息技术课小组学习法，达到提高教学质量的目的。

关键词：信息技术课；小组学习；分层

在新的时代背景下，教师需要不断改革小学信息技术学科的教学方法，才能迎合时代的发展，切实提高学生的信息技术能力。因此，众多教师提出在小学信息技术课中开展小组学习，以求通过小组学习的模式提高教学质量。但从实践情况来看，小组学习模式并没有在小学信息课教学中取得较好的成效，这一点引起了众多教师的反思。

基于此，本文在此浅谈如何提高小学信息技术课小组学习的有效性，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学信息技术课进一步发展与建设。

一、为小组学习指明方向和目标

从本质上说，小组学习就是要将学生分为不同的小组，并且通过小组之间的合作与交流完成学生个人难以完成的教学任务，进而获得更加深刻的认知，最终达到提高教学质量的目的。

但由于小学生探究与学习能力的缺陷，其通常无法通过小组合作进行有效的学习。此时，教师必须要为学生的小组学习指明方向和目标，也就是要为学生制订明确的教学任务。

例如，在《初始画图》这一节的教学中，教师可以要求学生以小组为单位画出一幅简单的图画。其中，学生就需要对画图软件有基本的了解，能够利用其中的笔、橡皮、颜料等多样化的工具完成任务。

此时，教师将课堂留给学生，组织学生通过小组的自主学习了解画图软件的基本功能，同时引导学生利用小组的力量完成基本绘画。在此过程中，学生可能会在绘画中不知所措，但马上会被其他的同学提醒，进一步完成画作。在小组学生相互的提醒和帮助下，学生能够完成教师布置的任务。

基于此，学生通过小组学习对绘图软件有了深刻的认识，也能够利用其进行简单的绘画，这就提高了小学信息技术教学的质量，使学生的信息技术能力得到有效的提升。

二、引导学生共同进步

在此基础上，教师不但可以引导小组中间的学生相互提醒和帮助，还可以组织学生在小组中间开展比拼，使学生在相互的竞争中获得更大的提升。

以《认识键盘》的教学为例，教师将学生分为不同的小组后可以先要求学生通过合作对键盘的基本构造进行理解。同时，教师可以对学生进行简单的讲解和示范。在此基础上，教师可以要求小组中间的学生展开竞争和比赛，要求学生在最短的时间内准确地输入一定的汉字。

受到小組中其他学生的竞争和激励，学生的积极性将得到提高，这就促使学生充分利用宝贵的练习时间来认识键盘、熟悉键盘，争取在小组的比赛中取得胜利。

基于此，在小组的相互竞争中，学生对键盘的认识更加深刻，也达到了提高学生打字速度、规范学生打字姿势的目的。

三、对学生进行合理的分层

另一方面，教师在开展小组学习时应该考虑学生的基础。部分学生从小接触计算机，其已经掌握了基本的计算机技能。而另一部分学生可能从学校才接触计算机，其能力和基础相对落后。

因此，教师应该将有基础的学生分为一组，要求其探究更有深度的问题，同时将没有基础的学生进行分组，组织其进行基本的基础知识掌握。在《认识键盘》过程中，教师就能够组织有基础的学生进行打字比赛。相反，针对没有基础的学生，教师应该要求其通过小组学习了解键盘、认识键盘，并通过打字游戏逐步规范学生的打字姿势。基于此，教师才能提高小组学习的有效性，使所有学生得到共同发展。

总的来说，小组学习是一种有效的教学方法，能够有效提高小学信息技术课的质量。因此，教师需要不断完善小组学习法，推动小学信息技术课的进一步发展。

参考文献：

王斌.谈如何提高小学信息技术课的有效性[J].学周刊，2012（32）.

？誗编辑 段丽君