文|　资和周

基于能力本位的应用型本科会计电算化课程改革
——以云南经济管理学院为例

文|资和周

会计电算化课程作为一门应用性很强的课程，已经成为应用型本科经济类专业的一门骨干必修课程，由于会计电算化是一门结合基础会计、计算机科学与信息技术的交叉性课程，在教学过程和教学模式中有着应用型本科课程的共性和课程本身的个性。本文以云南经济管理学院的会计电算化课程为例，在该院开展应用型本科初级会计电算化教研教改的过程中从教学过程和教学模式的角度透析尚需改进的方面，并提出完善的对策和方案。对于应用型本科会计电算化课程的教研教改项目具有一定的借鉴意义

应用型本科会计电算化课程的发展现状

随着现代信息技术的飞速发展和计算机在会计领域应用的日趋深入,会计电算化在会计工作中的地位越来越重要。财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中制定了我国会计电算化事业发展的总体规划,即到2010年,力争80%以上的基层单位基本实现会计电算化。

云南省对会计从业人员资格审定时要求除具有免试条件外，必须取得国家初级会计电算化合格证书或珠算五级证书。在国家和云南省会计电算化普及程度的深化，会计电算化是一门结合会计学、管理学、计算机科学和信息科学的交叉性课程,已经成为应用型本科经济管理类专业的一门骨干课程。

云南经济管理学院关于会计电算化课程的教学现状及完善措施

云南经济管理学院已经在陈明玉老师的指导下开展了一系列的教研教改项目。会计电算课程完成了课程的整体设计和单元设计根据会计电算化的能力目标建立项目训练体系，并在实际教学中开始应用，取得了一定的教学效果。

弱化会计电算化的考证，加强会计电算化在就业实践性的应用。对于高职院校考证能够体现学生学习成果的一种有效证明，也是学生就业的一个敲门砖，但我们所开的课程并不是考证培训课程。在教学过程中由于过分强调考证的意义而忽视了会计电算化课程的培养目标。

会计电算化课程的培养目标是:通过学习与培训，使学生具备计算机的基本操作能力和维护能力，能借助现有计算机系统熟练的掌握相关应用会计软件的使用方法 ,做好会计数据收集、 存储、加工和传输等工作，并且能够为会计软件的升级换代提供相关的专业意见。会计电算化的软件品牌是比较多，学会使用一、两个财务软件并不是电算化会计教学的主旨。

弥补教材不足，完善面向就业领域的项目设计。目前，在用的会计电算化课程的教材是云南省会计从业资格考试辅导教材编委会编写的初级会计电算化教材，内容没有根据2014年新公布的新会计准则的要求进行更新，内容陈旧，作为考证教材尚可，作为会计电算化专业的主干课程就有点不足了。由于教材偏重于考证内容，内容与实际公司中常用的基本模块和功能相差甚远。

在目前的课程安排中却没有得到任何培养。为了弥补教材不足，没有针对性的弱点，云南经济管理学院可以在现有教材的基础上增加补充教材，完善会计电算化课程教材内容。补充教材的内容主要根据学生就业后使用较多的模块和较常用的功能。相关信息资源可以通过云南经济管理学院就业指导中心的分析数据获取。

改善教学软件不足，建议采用网络版教学软件或增加实用性较强的电算化模块。目前的教学软件注意是会计电算化考证使用的附带光盘软件，而且是单机版软件，其稳定性和实用性都不足。一方面，开始使用电算化软件的企业都采用的是网络版的电算化软件，因此，软件与学生就业的实际情况脱节；另一方面，会计电算化软件的模块与实际企业主要采用的模块脱节。

应用型本科会计电算化课程改革的建议

深化能力本位项目化改造，以项目任务教学模式实现良性互动。深化能力本位项目化改造，继续完善以项目任务教学模式，实现良性互动的教学效果。在建立能力本位的项目时，每个项目可以形成一个单项能力点，也可以将单项能力点联系起来成为一个完整的会计电算化核算体系的综合能力的训练。

增加网络版教学软件，开展会计岗位教学模式，实现仿真实务教学。在学院资金条件允许的情况下更新会计电算化教学软件，增加网络版教学软件的应用，同时增加进销存模块。在实训课程的阶段，能够实现公司工作环境下的全真仿真实训，可以实现不同会计岗位角色的实训，通过轮岗的方式更好的实现会计电算化体现能力目标的整体课程设计和单元设计的相关项目。

扩大会计电算化课程的教学资源，建立会计电算化课程的网络交流平台。在网络中建立会计电算化课程的教学平台，由该课程的骨干教师进行维护。平台包括课程整体设计和单元设计，各模块的能力训练项目，会计电算化考试信息，学生有问有答等内容。建立会计电算化网络交流平台，一方面，教师之间可以相互学习相互借鉴，教学资源可以达到共享和积累。另一方面，会计电算化课程要求操作性较强，学生如果在课外训练时遇到难以解决的问题可以通过交流平台得到及时解答，如果问题具有共性还可以提高教学效率。

基础会计手工实训与会计电算化课程及实训相结合。基础会计手工实训与会计电算化课程在会计核算体系方面具有相通性，在教学中可以实现二者的转换。在课程项目资源方面可以实现一定程度的共享，在相同项目资源的基础上分别通过基础会计手工实训与会计电算化课程两种模式完成，对基础会计的核算体系更加清晰。

将毕业生完成毕业设计的学习任务与会计电算化的实际操作相结合，实现会计电算化课程与应用型本科后续课程相相结合。云南经济管理学院会计电算化专业的毕业设计已经突破原有的一份调查报告或会计类小论文的形式，将就业导向的思想贯穿到毕业设计的完成过程中，综合的考察应用型本科毕业生对会计账务的处理能力。

云南经济管理学院）