祁志秀

（河南省基础教育教学研究项目：“初中语文课堂教学中培养学生倾听习惯的研究”JCJYC140107012。）

在教学中我们常常会发现：（1）教师有时候必要的讲解成为学生的“耳旁风”，请学生回答问题，学生张口结舌不知所云。（2）教师请一个学生发言时，有的学生根本就不听，或者为没有被老师叫到自己而抱怨，或者不管不顾地与同桌交流。（3）教师布置小组合作学习任务时，话往往还没说完，学生便迫不及待地开始了。（4）课文分析完后，再请学生复述，学生不能总结归纳……针对这些问题，我认为在语文教学中培养学生的倾听习惯很有必要。

倾听，是用心地聆听，是用心地感受，是师生的心灵之约。学习不只是知识的传递与掌握过程，更是师生的心灵约定。在语文课堂上，让学生意识到倾听的重要性，培养学生的倾听习惯和倾听能力正是语文老师努力的方向。在语文课上，给倾听创设一定情境，在一定的氛围中，给学生一定的时空，让他们明白倾听的价值。让语文课因为有了倾听的存在而更像语文课，更有文化的气息，更有生命的灵性。这样，倾听会产生更多的魅力，语文课会因倾听而更精彩。

那么，如何培养学生的倾听习惯呢？结合语文的教学特点，我认为应从以下几点进行培养。

一、激发学生倾听的兴趣

首先，教师要学会巧妙地运用自己的语言激发学生的兴趣。教师要根据学生的心理，联系设置的问题，巧妙地运用自己的语言。其次，要把知识融入学生感兴趣的话题中，吸引学生的注意力。

二、让学生明白倾听的重要性

要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。随着学生年龄的增长，体验的增多，学生就会明白倾听的重要性。在课堂上我会告诉学生：“不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生，认真地听，我们会学到丰富的知识，而且认真听别人讲是对这个人的尊重。”当然，要让学生理解倾听的重要性，要靠我们教师耐心地引导，利用平时一切可利用的机会，让学生从体验中领悟倾听的重要性。

三、教会学生倾听的方法

课堂倾听要做到“五心”。一要专心：无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心：不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。三要细心：当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法，当然这要在发言结束后，不能打断发言者。四要虚心：当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心：在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。

四、课堂倾听要有意训练

一是袭击法。上课时突然指名学生发言或是故意叫开小差的同学回答。

二是鼓励赞扬法。课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬，以此激励更多的学生认真倾听，积极发言。

三是献身法。学生发言时，教师也需要耐心倾听，做好学生的榜样。少数教师一听学生回答得结结巴巴，或是全然不对时，就立马打断学生的话，指名其他人帮忙，或干脆自己加以补充。试想，教师都没耐心倾听，又有哪个学生能做到认真倾听别人发言呢？

四是播放录音，增强语感，反复辨听，发现问题，及时改正。

五、利用两周一次作文的时间

事先可以给学生布置写作内容，让学生把构思复述一遍，学生听过后能把主要内容讲述出来，然后为这位学生一起修改，最后确定下来。在这样的训练中，学生“听”的能力就会提高。

六、在摘录外化中培养

学生是否在真正的倾听，有时老师也难判断，但让学生的倾听情况通过一定方式加以外化，老师就能较好地加以掌控，同时也能减少学生的假倾听，有利于培养学生的倾听习惯和倾听能力。因为手势或身体的动作能反映学生是否在倾听，所以课堂上我对学生听课的姿势加以引导。如听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或看着老师出示的教具，不看发言学生的脸，做到神情专一，如果同学的回答和自己的思考一致，则以微笑或点头表示认可或赞同。同时教学中，为了督促学生认真倾听，我要求学生倾听要有“痕迹”，就是让学生上课边听讲边养成记笔记的习惯。课堂上，我要求学生听到哪，记到哪。重点的句子，关键的词语，随文的批注，学生课本上，记录满了听课的“痕迹”。课后我还不定时地检查学生的课本，检查听课的效率，促使学生将听课进行到底。

七、教师语言的美化

1.教师要把话说“活”

有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的语言是教学的催化剂，是学生愿意听的吸铁石，否则，学生会觉得课堂索然无味，不愿意听。

2.教师要把话说“趣”

幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，是吸引学生愿意听的粘贴剂。所以培养一定的幽默和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。

3.教师要把话说“美”

美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，也使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵。

总之，风趣、幽默的课堂气氛，可以吸引学生注意力，使学生愿意听、愿意学，从而达到教学目的。

重视对学生倾听能力的培养，发挥语文学科的优势，结合语文教学，捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听的好习惯，培养并提高学生的倾听能力，使学生真正成为学习的主人、社会的主人。