王烨斐

在我国当今教育界充斥着“减负”“创新教育”“自主学习”“高效课堂”等热门词汇，教师在教学中也以此为标准，努力提高学生的各种技能，为他们适应社会打下坚实的基础。但在高中教学中高考的应试形式使高中生无法轻松，在高中阶段，课业很是繁重，无法完全实施某些教育理念，特别是“减负”，更是成为“空谈”。其实，在高中阶段谈“减负”并不是“空谈”，而是有实现的可能，其根本在于教师，只要教师在教学课堂上把握好“度”，学生的课业负担就会减轻不少，从而也就可达到“减负”的目标。笔者经过多年的高中数学教学经验，探索了教师在数学教学中应有的“度”，希望同仁能从中得到启迪。

一、有节制地扩展知识

大部分高中生和高中教师都认为，掌握越多的数学知识在高考中越有利于，因此在数学课堂上，老师无节制地扩展知识，学生也努力地记住老师讲的所有的书本上没有的数学知识，把大量的时间用在课本上没有的而难度较大的知识点上，这一思想是不准确的，不仅费时费力，而且对高考帮助不大，几乎是在做无用功。教师如果在课堂上扩展知识点，则要有所依据，要扩展得有理可依、有据可查，扩展的知识都要是有用的或有利于理解此知识点，进行有节制的扩展，即可以一切以高考大纲为标准，只要高考中不涉及的知识点就不要在学生面前提起。如教师在讲解应用二元均值不等式求最值这一知识点时，教师首先要把《全日制普通高中数学新课程标准》和《全日制普通高中数学教学大纲》研读一遍，并把高考试题中与此相关的试题认真细致地做一遍，对这一知识点在高考中可能会涉及的考点熟记于心，在课堂上讲解时进行适当的扩展，对高考中不考的考点一句带过或一句不提，减少学生的工作量，让他们记住该记住的，屏蔽所不需要的，节约高中生宝贵的时间。当然，对于某些高考中不涉及的，但对于有利于学生理解知识点的还是要适当扩展的，但要注意深度，扩展学生能接受的且较简单的知识，不会增加学生的负担。“有节制”对于不同的学生标准是不同的，成绩好的学生教师在单独讲解时可进行一定深度的扩展，为他们的继续进修打下基础。因此，扩展知识的有节制是视学生而定的，教师要深入了解每一位学生，不同程度地提高他们的数学修养。

二、因材施教

在我国应试教育的大环境下，高中数学几乎只有一本教材，全国也几乎只有一张高考数学试卷，但高中生之间的差异是不容忽视的，因此在高中数学教学中教师需要对学生因材施教。每位学生都有自己的特点，教师要根据每位学生的特点实施不同的教学手段，发挥每位学生的个性和特长，让每一位学生都能得到健康发展，达到高中数学教学的目标。在高中数学的学习中，每位高中生都有成功的潜能，这就需要教师针对学生特点进行不同的教学方式。在以往的高中数学教学中，对于一个班级的学生往往采用同一种教学方式，教师只注重自己的教学进度，片面地来完成教学目标，而不关注学生接受了多少，使得优生得不到提高和发展，差生因听不懂知识而跟不上教学进度。针对这一情况，教师要在熟悉全班学生个性的基础上，采用适当的教学方式，点亮学生步入数学教堂的道路，培养学生学习数学的浓厚兴趣。因材施教需要从实际出发，因此教师有效实施这一教学方式的前提是充分了解每一位学生，让学生能各尽其才，获得进步，这需要教师多关注学生，多与学生交流。高中数学教材是多位有经验的专家所编写的，且是经过教学实践得到认证的，高考数学试题也是以教材为基础的，因此在高中数学的教学过程中，教师要以教材为依据，紧扣教材，一切教学活动要围绕教材而展开。在高中数学教材的编写时，专家是顾虑到所有学生的，教材上的数学知识都是最基础的，教师在使用教材时不需要费心地进行改动，只需要在课下辅导学生时有所区别即可，同一道试题针对不同学习程度的学生讲解不同深度、广度的知识，使每位学生都得到相应的发展。

三、精选试题

试题是与知识点相辅相成的，知识点体现在试题中，试题可以巩固知识点。高中阶段作为学生学习的特殊阶段，课业繁重、压力增加，基本上整个高中阶段大部分的时间是在教室度过的，而高中时期的最后一年更是在题海中度过，每天都在做题，但有的学生取得的效果却不明显。高中阶段需要做大量的试题是无可厚非的，但做题也有做题的方式，同样是做题，有的学生进步很快，而有的学生则进步甚微，甚至会出现倒退的现象，这是为什么呢？经过调研，发现进步少的学生大都是埋头做题，见题就做，很少去总结解题方法和技巧，更不会选题。由于高中生需要学习的科目并不是单一的，导致学生不能把精力集中放在一个学科中，这时就需要教师多帮助学生进行精选试题并总结解题技巧，虽然看来学生比较被动，但更能为学生节约时间，因为高中生最主要的目标就是应对高考，只要在高考中取得成功那么高中的学习就是有所收获的。教师在帮助学生选题时要遵循四个基本原则：明确的目的性，鲜明的代表性，具体的针对性，形式的多样性。学好数学的重要组成部分就是选题，科学合理的试题可以帮助学生巩固知识、提炼方法、加强能力。选题是教师教学过程中一项重要的工作，选题的过程是十分艰苦的，但同时也需要教师心思缜密而细致，不可掉以轻心，因此我们教师需要做大量的工作，在我们亲自做的题海中精选试题，但为了学生的减负，我们教师理应不辞辛劳的付出，甘当学生的垫脚石。学生通过练习精选试题，便会提高能力、开启智慧，让教师的付出有所回报，为教师添光彩。

为了适应快速发展的社会，高中生学习的压力倍增，只要是教师讲到的知识都想尽办法形成自己的知识，高中阶段的“减负”几乎成为空谈，因此在教学中教师要时时注意“度”的把握，适度扩展知识，依据《大纲》教学，在选择练习题时重精不重多，切实减轻学生过重的学习负担，让高中数学成为学生检测自己思维能力的“游戏”。