朱丽娜

一、简述语文教学中的不足

目前，高中语文教学时发现以下不足之处，大致分为：第一，因为处于高中阶段的学生需要面对高考，所以教师的教学活动仍采用传统的“应试”模式，由教师讲解知识点，学生被动进行记忆，师生之间缺少互动与交流，学生的学习自主性与积极性较差，教学质量相对较低；第二，在以往语文课程教学期间，多围绕课堂、围绕教材进行教学活动，却忽视了语文知识点与学生实际生活的联系，教学内容较为枯燥、狭隘，教师过于重视教材及《考试大纲》上要求的内容教学，其实语文学习不但需要掌握教材内容，更重要的是培养学生应用语文的能力；第三，教师过于重视考试制度，忽略培养学生的创新能力。教师不允许学生存有新奇的想法，教学的目的在于获取优异成绩。其实，对于语文教学来讲，其不但是一门课程，同时也是一项交流的途径，所以作为高中语文教师，应加大培养学生语言表达能力及综合素养的力度，从而帮助学生完善自身发展。

二、改革教学手段和教学方式，全面提高学生课堂效率

传统呆板的高中语文课堂授课和教学，不仅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，学生的学习欲望和兴趣很难被激发出来，整个课堂显得“死气沉沉”。课堂气氛的低沉必然引起连锁反应，带来教学效率低下、课堂资源浪费、学生情绪不高等问题。因此，广大高中语文教师必须革新思维、开拓创新，不断采取新型的教学方法和授课模式，借以激活课堂，塑造高涨、愉悦的课堂气氛，让全体学生都参与到课堂学习中来。

例如，教师可以引入电教多媒体技术手段辅助课堂教学，通过设置、放映PPT课件，联入互联网等方法，极大丰富授课的模式与内容，吸引学生的注意力。此外，教师可以灵活配置授课的时间，给学生留出更多的自由思考、解题、讨论的时间。高中生大都处于15～18岁的青春年少阶段，他们喜欢自由、不愿意被管制和束缚，给他们时间自由发挥，往往可以调动整个课堂的气氛。另外，多媒体、计算机深受高中生的追捧、喜爱，多使用这样的新型教学工具可以更好地激发学生的语文学习热情，从而烘托出火热的课堂氛围。总之，诸如此类的方法都可以为调节和塑造高中语文课堂气氛提供帮助，值得进一步的普及和推广。尤其在新课改的大背景下，这样的教学思路既符合潮流，也大大提升了教学效率。

三、丰富和拓展教学活动，培养高中生的协作与探究能力

高中生对于社会实践与生产活动有着超乎想象的热情，甚至可以说他们是渴望参加各类活动的。因此，高中语文教师可以通过丰富多彩的教学活动，比如“同组异质，组间同质”的形式，辅助我们的教学，以提升教学的有效性，丰富教学的内容，同时全面激发学生的学习动力，挖掘他们潜在的学习语文知识的能力。在教学活动的组织与开展中，教师可以扮演导师与伙伴的角色，让学生以小组的形式参与活动，一方面培养学生的团队协作意识，另一方面增进学生解决问题的能力，即在操作和应用语文知识、理论过程中实践能力得到提升。

将各式各样的教学活动看作是高中语文教学的载体，用以培养高中生应用语文知识的实践意识与能力，这是新时期课程改革的基本精神，也是广大学生喜闻乐见的。如课外的高中语文科普活动，课堂范围内的语文教学游戏等，都是很好的以团队与实践为特征的高中语文教学活动。这些活动的组织要求形式简易、内容贴近教学与高中语文教材的实际，这样才能发挥出教学活动最大的威力。关键的问题在于，学生在参与此类活动的过程中，其思想意识与实践行为可以完全沉浸其中，诸如协作、配合、动手等能力都会有一个全面而稳步的提高，这就是“润物细无声”的效果。

四、创设情境教学模式，激发和培养高中生语文学习兴趣

高中语文教学情境的创设不单单指代教学环境、教学实物、图片等情境的内容，也包括教学的操作、表演、氛围、气场等从静态学习转变到动态学习的内容。只有把物质情境与精神情境完美结合起来，才能发挥出情境教学的巨大“威力”。当然，在实际的操作过程中，广大高中语文教师要立足于语文课程教学的进度与学生的实际需求，灵活处理情境创设过程中的各类问题，将情境创设与课堂授课、学生自学有机统一起来，既不影响教学的实际进展，又能起到很好的辅助与支撑作用，这才是情境教学的最佳效果。

例如，在高中语文的日常授课过程中，为了避免课堂气氛过于沉闷和单调，教师可以考虑采用创设多样化情境甚至游戏情境的方法来激活课堂气氛，激发学生的学习热情。具体的做法是：教师可以把学生分为3～4人的小组，然后带领大家做语文小游戏，同时评选出优胜的小组与个人。此外，教师还可以设置课堂“语文角”，布设浓郁的语文装饰或文学性手工作品，让学生真正在语文的环境和气氛中得到好的熏陶。诸如此类的办法都是新时期高中语文教学可以尝试的思路和策略，也是培养学生语文学习热情的可行性选择

以高效为目标，建立起心灵世界的触动，要求每位老师在教学过程中要使自己成为学生学习的引导者、促进者与帮助者。为了更好地达到这一教学要求，老师必须要与学生建立起心灵上的沟通，真正达到心灵的了解。首先，老师应该把学生放在平等的位置，树立起平等、民主的思想观念，认真平等地对待每一位学生，了解学生之间的个性差异。其次，老师在教学的过程中，需要真心实意地对学生倾注爱心，只有这样才有可能获得学生对老师的真情。爱是师生之情的升华，也是老师开启学生心灵窗户的钥匙。在教学中，老师想调动学生学习的积极性，就必须要尊重学生，呵护学生的自尊心，抛弃一些陈旧、粗暴的教学方式，多亲近与关爱学生，使学生主动表现出积极的学习态度。为了使每个学生获得最大限度的发展，需要对学生的特性进行了解，并学会欣赏学生的特性，再有针对性地进行指导，从而促进学生更好提升。