黄之敏

一、交互模式在英语阅读教学中的重要性

1.交互模式在英语教学中的重要性

交互活动在语言类学科教学中占据着极为重要的位置。在教师及学生的教与学活动进行中，交互所发挥的作用极为关键。交互模式主要是指在进行日常教学时，师生、生生之间需进行有效的交流，交流双方处于一个平等的位置上，教师与学生相互之间对教学信息进行传递、交流，对两者互有的不同看法展开讨论，使得不同观点、看法之间产生相交点，实现不同思维之间的激烈碰撞，激发学生的学习积极性，进一步增强其创新思维，提升教学质量。

2.交互模式教学的本质

此种教学方式的本质其实就是一种新时代的新型教学模式，是将构建主义理论作为前提的。英语教学中，此种教学方式的应用能够更好地调节整个课堂气氛，促使其和谐化，进一步实现动静之间的完美结合，促使学生学习参与度更高，更加有兴趣、认真地学习英语知识。在将交互模式应用于英语阅读教学中时，对大量的教学资源进行科学合理化的运用，能够彻底转变英语课文的特性，由枯燥转为趣味，促使师生之间的交流、沟通更为简便化。

二、交互模式在英语阅读教学中的科学探索

1.以学生为中心主体

在交互教学模式应用中，需对学生的中心主体性地位着重关注，促进各学习小组之间的交流学习，将教师自身的作用实现最大化的发挥，实现任务型教学。在对学生阅读学习中存在的疑问进行发现、商讨后，几乎所有学生都会将自己学习中遇见的障碍问题表达出来，增强其自身的学习参与度。在各种对话学习中，其他学生也能够从中得到极大启发，其阅读学习的自主积极性得到增强。而教师在交互教学中所发挥的作用也极大。由于学生在小组讨论中对于阅读课文的理解相互之间会存在着些许不同，有些难度较大的问题无法得到及时妥善的处理，教师的主导性作用也无法实现最大化的发挥。在阅读教学中运用交互方式，会将教学角色进行转变，促使学生的核心地位得到突显，充分发挥交互教学的作用，进一步激发学生的学习积极性。

2.创设和谐气氛，互动激发学习思维

（1）趣味情境的创设及科学引导

趣味情境的设置能够帮助整个课堂气氛充分调节，促使其向良好愉悦的方向走，对与阅读教学内容相关的延伸知识进行设计提出，能够帮助学生在一个愉悦的气氛中学习到必要的英语知识，在充分增强课堂教学趣味性的同时，提升教学质量。在交互式英语阅读教学中，科学引导主要是指对学生的发散性思维进行培养。在各个教学环节之上进行发散性问题的设置，给予学生活跃思维、发散想象的空间。在阅读教学中，学生在对相关内容进行阅读后，对作者所传递出的信息进行分析，预测文章后续内容。如此一来，学生在充分增强发散思维的同时，其口语表达能力也可得到较好的锻炼。

（2）设疑及质疑

为了更好地培养学生的活跃思维，质疑是极为有效的一种方式，具体做法可为三步：

第一步：师生交互，运用文字及图片相结合的方式将万圣节的庆祝方式展现学生眼前，图片内容可为：①People who are dressing up and wearing masks.②People whose faced are painted.③pumpkin lanterns.④children who are playing “tieck or treat”.⑤a Hallow een party.再将所有的庆祝展现出来后，能够将阅读中所需的信息提取出来。

学生在学习中依照教师所设下的疑问，逐题进行解答。运用师生之间的有效交流，使得学生对整个阅读课文内容具有一个较为基础化的熟悉了解，为后期逻辑思维、逐题的正确表达提供帮助。

第二步：学生个体彼此之间的交流。在完成第一步教学活动后，教师可指导学生与同桌之间进行对话讨论。以两人作为一个小组进行万圣节庆祝流程的讲述表达。两人分别扮演教师及学生，要求学生能够设置出合理的提问，而教师则需向学生介绍一些常见的万圣节庆祝方式。

第三步：各小组之间的交互。各个学习小组之间的交互沟通，能助进一步扩大学生的阅读能力训练范围，在不借助教师力量的前提下独立自主地进行英语学习。各个小组均进行节日庆祝流程图的制作，并相互进行过节庆祝习俗的介绍。最后指派一位代表做出总结，完成各个问题的回答。

3.提升学生的阅读评价能力

学生阅读能力优良与否是需进行科学评定的，以此断定学生是否已具有较好的阅读理解技巧及能力。对于学生阅读能力的评定主要是对学生其中考试阅读能力及期末评估的能力。

具体而言，需对学生进行评定的阅读能力主要包括：信息传递能力、评估能力、信息应用能力、逻辑推断能力、文化意识、解答问题能力等。在日常的英语教学中，教师需注意对学生的这些能力进行科学评定，以此对教学状况进行完善。

4.正确处理交互活动中的各类问题

第一，充分体现民主和谐，提升交际能力。在英语阅读教学中，师生、生生之间的交互往来活动极为频繁。为了确保整个交往活动的畅通度，需使得整个交流的气氛较为民主、和谐。也正是因为这种民主、和谐的教学气氛才能够让学生充分感知到师生间的平等、信任关系。教师在教学中，需给予学生充分的信任，指导其独立化地进行知识探索，开展极具特色的英语教学，培养其创造性思维。

第二，充分体现激情及鼓励，为阅读能力提升增添动力。在进入课堂学习后，学生在存在求知欲望的同时，对于自尊、归属感的欲望也极为强烈。如果在日常教学中教师能够对学生自尊、归属欲望进行满足，则能够有效促进两者之间良好关系的建立，增强学生的集体意识，促使其在学习中互相帮助鼓励，为彼此学习能力的提升提供帮助。

总之，在初中英语教学中，阅读是不可或缺的一部分，此部分的教学质量关系到整个英语教学效率。在阅读教学中，科学运用交互模式能够帮助教师进一步提升教学效率，为学生后期学习打下坚实基础。

参考文献：

1.于丹凤.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2012（3）：47.

2.黄玉红.刍议初中英语交互式阅读教学模式的运用[J].教育界，2014（22）：67.