姜全友

摘要：就教育领域而言，多媒体的应用尚处在初步尝试、稍有发展的阶段。多媒体教学课件的制作仅局限于很少量的课程中，多媒体技术在教学中的应用还没有得到足够的重视，利用多媒体来上课更是在整个教学活动中占极小的比率。

关键词：多媒体技术 教学活动 应用领域

在信息科技飞速发展、多媒体在各个领域广泛应用、教育事业向现代化迈进的今天，认真研究多媒体在教育中的应用方式、应用价值，探索多媒体课件的开发普及方法等问题，就成了教育领域面临的一个迫不及待的问题。它对于提高教学水平、深化素质教育、实现教育的社会化都有非常重要的现实意义。

一、多媒体教学的重要意义

多媒体教学是未来教育的发展方向。这是教育社会化的唯一有效的途径，是教育现代化进程中一个不可或缺的因素，也是未来教育发展的重要方向。多媒体教学能有效地提高课堂效果，学生是课堂的主体，只有让学生上课时自发地融入课堂、自觉地思考问题，才能达到学有所得、事半功倍的效果。

首先，利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。其次，多媒体教学，能帮助学生理解教学中比较抽象的知识点。

多媒体教学能有效地增加课堂容量。怎样利用好一节课45分钟的时间，也是教学过程中一个值得研究的问题。根据现代教育理论的要求和中学生的接受能力，一节课的时间，教师最多讲解30～35分钟，而其余的10～15分钟需要学生对课时内容进行理解消化。教师的讲解若超过35分钟，学生就会疲劳，教学效果不但不会好，反而会降低。而这35分钟，还要去掉复习旧课和导入新课所用的时间3 ～ 5分钟，这样，一节课还剩下30分钟。那么，这30分钟是不是都能用到教学上呢？答案是否定的，有人做过大约的统计，在一节课中，教师在黑板上写字、画图所用的时间平均在7～10分钟。也就是说，师生之间用于“知识对活”的时间仅仅在20分钟左右。如果还要放录像、录音、投影片等教学用具，这20分钟的时间还要再打折扣。在这么短的时间内，要想学习很多知识是不可能的，如果教学内容多，在有限的课时内，教师做法往往就是减少讲课内容，提纲掣领、掐头去尾。这必将造成教学质量的下降。

其实，对于这些问题，如果应用多媒体，一切将迎刃而解。多媒体技术将一部分、有时甚至是大部分课堂上的工作转移到课下来做，集中了写字、录像、投影、录音等多种功能，只要在课下将上课时所用的素材做成多媒体课件，变在纸上的备课为在计算机上备课。上课时只需要动一下键盘或鼠标，各种信息便会飞速而出，即使教师有长篇大论的文字需要展示给学生，也将会变得快捷而简单。

二、目前多媒体教学中亟待解决的问题

1.深化多媒体教学的应用意识

目前，在中学阶段教学中，多媒体的应用率还比较低。这除了硬件设施的限制、在某些学校还不能普及应用外，教师的多媒体教学应用意识不强，也是一个很关键的原因。因此，深化教师的多媒体教学的应用意识，使他们自觉地把多媒体技术与平时的教学活动结合起来，主动地探讨多媒体教学的应用方式，研究利用多媒体技术提高课堂教学方法，是目前多媒体教学的普及过程中一个相当重要的问题。

2.搞好多媒体教学课件的研究与开发工作

多媒体教学课件是多媒体进行教学活动的体。在计算机技术的结构构成中，多媒体课件属于软件的范畴。只有有了较为适用的多媒体课件，多媒体教学才能有效地进行。并且，多媒体教学的效果如何，与多媒体课件质量的好坏有着直接的关系。一个好的课件，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高教学效果，对丰富教学手段、转变教学模式、突出学生的课堂主体地位都有很大的促进作用。目前，适合在中學教学中应用的教学课件还比较少。因此，研究多媒体教学课件的应用方式和制作方法，在较短时间内编制出较为实用的教学课件，是目前多媒体教学的普及过程中一个实实在在的工作。

三、多媒体教学课件的类型和制作方法

1.多媒体课件的类型

从多媒体课件的应用方式来看，课件大体上可分为教师上课、师生交流和学生自学三种类型。

教师上课型的课件注重实用性。这类教学课件的主要应用目的是帮助教师更好地完成教学任务、丰富教学手段、提高教学效果；主要应用对象是教师。这类课件推广和普及的意义不大。因为，从教学形式上来看，这类课件与平时的课堂教学区别不大，主要是把黑板书写、挂图、录像资料电脑化，虽然它对提高教学效果也有一定的促进作用，但对激发学生的学习能动性、发挥学生作为课堂的主体地位的作用还有许多不足。

师生交流型的课件注重交互性。这类课件的主要特征是实现了教师与学生之间的双向交流。利用多媒体课件的交互功能，缩短了教师与学生之间的距离。变教师提问、学生回答这种传统的上课模式为师生之间利用电脑进行直接的、平等的知识对话的上课模式。如：平时如果学生回答问题错误，教师只能作一个简单的分析，而利用多媒体课件，教师就能按照学生的错误回答进行演示，让学生看到错误的结果，以达到启迪和警示学生的目的，这类课件是目前需要最为迫切的课件，应该成为多媒体课件开发和制作的方向。

学生自学类型的课件注重知识性。这类课件的基础是建立较为庞大和有效的知识信息库，并对知识进行合理的分类和汇总。把书本上的知识和教师平时上课的知识纲领要点进行有机的结合，以利于学生在课余时间参考和查询。这类课件能变学生平时的被动学习为主动学习、变上课时的短时学习为整个学习时间内的长时学习。学习的知识可以反复领会，不断加深记忆，以有利于学生改善学习方法、提高学习质量。这类课件的应用层次较高、教学的实用性比较突出，有条件的学校应当建立这样的知识信息库。

2.多媒体课件的开发环境

随着计算机技术的发展，目前有许多多媒体制作的软件，这些软件不但为多媒体制作提供了较为理想的平台，而且大部分简单易学，利于普及。制作和应用比较简単，是多媒体课件开发的初学者较为理想的工具。

方正Author多媒体制作软件，是一种非常优秀的国产软件，用它可以制作出播放效果很好的多媒体课件。它支持多种图片格式，可以引入动画和声音文件，更重要的是：它直接面向对象操作，对其中的每一个对象，都有内容、动作行为、进出条件、动态效果、媒体边框、对象光标、运动方式等不同的制作效果。同时可以实现交互功能与循环播放。

3.适合多媒体制作的课程

在中学教学中，哪些课程适合制作多媒体课件，哪些课程不适合制作多媒体课件其实并没有一个严格的界限。但从课件质量考虑，不同课程的课件会有不同的效果和适用程度。在多媒体课件的制作中，要结合课程特点、教学目的和教学要求，根据学生的思维特点和接受能力，找到合适的开发软件，从适用性、实效性、不可替代性等几个方面全方位地考虑。对那些不适合制作多媒体课件的课程，不要强行制作；对那些适合制作多媒体课件的课程，要精心考虑、巧妙构思，宁缺勿滥；同时，要从其它教学工具无法实现的效果着手。只有这样，才能真正发挥多媒体的特长，使多媒体成为帮学助教好工具。