李海柱

摘要：随着我国教育事业的发展，国内的教育水平正在稳步提升当中，而中职学校则是以培养实用和技能型人才为目的的教育机构，数学是中职学校中的基础课程之一，每个专业都需要数学知识的介入，但目前很多中职学校数学教育与专业教育严重脱节，导致学生们学习兴趣下降。对以专业需求为中心的中职数学教学改革进行研究，探討了目前中职数学教学中存在的问题，并探讨了中职数学结合专业教学的改革方式，并举例说明，以期能为相关工作提供参考。

关键词：中职数学教学 专业需求 教学改革

中职教育是我国实用知识教育当中不可缺少的一类，其主要是对学生们的专业技能进行培养，为社会提供基础专业型劳动人才。而数学本身是一类基础课程，也是工具学科的一种，所有专业技能学习当中均含有大量的数学原理，缺乏基本数学知识也无法有效掌握专业技能，大大降低了中职教育的效率。

一、目前我国中职数学教育当中存在的问题

（一）学校因素

1.数学教学方法缺乏专业特点

数学虽然是一门基础课程，但其与中职学校各专业之间的联系非常紧密，不同的专业对于数学知识有着不同的需求，因此应该结合学生专业情况对教学方法进行改革。但是在实际教学中中职数学教师的教学方法非常单一，使用的教材也为统一的，各专业数学教师的教学内容相差无几，使得中职学生对于数学的学习效率大幅下降。例如，在教导几何过程中，如果是自动化模具加工等相关专业的学生应进行重点的讲解，而对于会计专业的学生则不需要进行强制要求。

2.数学和专业教学脱钩

目前大多数中职学校数学教育均是按照自己的体系进行，导致数学和专业课教学严重脱钩，无法使学生了解如何在专业当中运用数学知识，而数学教师本身在上课过程中也不会对有关的专业知识进行讲解，给学生们的学习带来了巨大的困难，无法学以致用。

（二）学生的因素

1.素质较低

中职学校的学生本身素质较低，对于数学等基础课程的兴趣较差，加之没有更好地进行引导，使其基础课程学习能力较普通高中学生要差很多，因此中职学校的学生本身更愿意学习实用性技术，对于基础知识的认可度较低。

2.专业定性

很多中职学生在入学时就已经被划分了专业，这种教学模式虽然可以有效提升学生们对自己所选专业的认知，加快专业课程的学习效果，但同时也使学生们忽略了基础学科的学习，在大多数中职学生眼中基础学科过于乏味。

二、以专业需求为中心的中职数学教学改革方法

（一）将数学和专业课学习结合

中职数学教师在课程准备阶段应以学生专业需求为中心，将数学教育和专业知识相结合，对不同专业学生制定不同的教学方案，从学生的实际出发，打破传统的教学体系，重新将中职数学的教学框架进行建立，使学生们能够了解如何在专业学习中运用数学知识。

（二）以实践作为教学中心

在开展数学教育时应多与实践相结合，重视中职数学的应用性，平衡其与理论知识在教案当中的比例。同时为学生们提供的习题本身也要具有实用性，这样就能够让学生们真正了解数学在专业当中的应用意义。改变学生对数学的看法，进而提高教学效率。

（三）完善评价方式

教师应对每一位学生均进行完善的评价，了解学生学习数学的能力，并利用不同的激励、引导方法来满足课堂需求，评价学生学习效果的方法也应该向着多样化的方向进行发展，注重学生们专业当中数学的应用能力，弱化其基础数学能力的评价。同时，对所有学生各自学习的特点和优势进行总结，借此提高每位学生的学习效率，降低其厌学的心理，从而促进数学在中职教学当中的重要性。

三、举例探讨中职数学和专业的配合教育方法

以汽车销售专业为例，将数学当中数列的知识以汽车贷款还款题目为知识点尽心教学，不仅使学生们了解了数学数列知识，同时还使其掌握了该知识点如何在汽车贷款还款当中的应用情况。

题目设计为4S店销售场景，针对于客户（教师扮演）的购车贷款还款需求，以N年为还款期限，每年还款1期，也就是分N期还款，从第二年开始可以本息同还等，进一步模拟真实销售场景，将本金和利息的总额度相加，平均分摊到N期还款期限当中。此时客户的贷款额度为P，贷款年限为N，利率设为r，则N年后一次性偿还所还款项为，而如果采用分期等额还款方式，每期的还款量为。让学生们进行方案的对比，针对不同客户的需求来选定最佳方案，并且各小组之间对选择的方案进行互评，这样既学习到了数学知识，又能够使其了解数学知识在实际生活中的运用情况。同时还可以为学生设计汽车回购折旧计算的问题，将折旧率引入数学教学当中，假定每年的折旧率均相同，计算回购时的价格，此时教师可以让学生们进行自主思考和解答，待所有学生有了自己的想法之后，教师在对其予以指导和修改。

四、结语

中职数学教育在学生们的学习过程中非常重要，也是中职教育中主要的工具性学科，如果学生们无法掌握数学在专业中的运营，其专业知识的学习也必然会困难重重。因此，中职数学教师必须以学生的专业需求为中心开展教学工作，提高学生学习的主动性，并增加中职数学学习效率。

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