任小粉

摘要：在高中数学教学中运用多媒体技术辅助教学，是提高教学质量的有效措施。对高中数学教学中多媒体技术应用的相关问题进行了探讨。

关键词：多媒体技术 高中数学 教学活动

一、多媒体技术在高中数学教学中的作用

1.利用多媒体技术辅助教学有助于创造情境，培养学生的非智力因素

高中数学比较抽象、枯燥、不易被理解，因此有许多学生反映数学学习十分困难，为了缓解学生数学学习的压力，增强学生对数学知识的好感，在数学教学中应用多媒体技术是非常行之有效的教学手段。多媒体具有较强的交互功能，且声话一体，能够刺激学生多方面的感官，可以将晦涩难懂的数学知识以生动、直观的方式展示给学生，能够拉近学生与数学知识的距离，为学生营造具体、生动、现实的教学情境，因此多媒体教学手段的运用，也有利于增加教学氛围的趣味性，充分挖掘数学知识间的联系与潜在美，通过激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的非智力因素。

2.利用多媒体技术有利于突破教学的重点

高中生的思维具有具体形象性的特点，而高中数学知识却具有高度的抽象性，学生对数学知识的接受能力与数学知识内容的深度与广度之间存在不同程度的差异，这些差异的存在，就构成了学生普遍感到数学学习困难的主要原因。多媒体技术辅助教学利用图文并茂、直观、形象生动等特点，多角度演示或用动画、图表等展示动态的变化过程与理论模型，能够优化教学过程，帮助学生更加清楚地了解和掌握数学知识的本质与内在联系，从而实现对教学重难点的突破。

3.有利于揭示规律、拓展内容，发展学生思维

在高中数学教学中运用多媒体技术，不仅可以优化教学过程，帮助学生提高获取知识与技能的能力，对于调动学生的学习积极性与主动性，培养学生理解能力和思维能力也是非常有益的。例如，在讲“二次函數”时，老师可以利用多媒体动画去设计二次函数的交点、顶点与开口方向三要素，事先向学生们提出问题：当二次函数的系数发生变化时，二次函数的三要素会发生怎样的变化？其最大值又会发生哪些变化？给予学生充足的思考时间，待学生们通过思考得出结论后，再利用多媒体动画向学生演示，并提出新的问题，为什么会出现这样的变化？它们之间的联系有什么等。用这种直观的生动的图像变化能够有效激发学生的探究兴趣，通过对学生一步步的引导，使学生运用已有的知识与已知的图像进行演绎推理与类比推理，并能够通过逻辑语言和数学公式将推理结果表达出来，从而帮助学生开拓思维，在活跃课堂气氛的同时促进学生思维的发展。

4.运用计算机技术为学生的自主性、研究性学习提供有力支持

在高中数学教学中运用多媒体技术，能够结合教学内容为学生创设不同的教学情境，更可以为不同的学生提供不同的学习资源。学生可以根据自己的实际情况选择相应的学习资源，优化学习方法、确定学习步骤，使学生不同的学习需求都能得到满足，从而使每一个学生的数学能力都能得到不同程度的发展。通过计算机，学生们提出问题、解决问题以及对某些问题的检验都能得到准确迅速的解读，这对于学生研究性、自主性学习与个性化发展都是有所裨益的。

二、信息技术在高中数学教学中的应用要适时、适用、适量

只有将多媒体技术手段恰当高效的应用到高中数学教学中，实现高中数学与信息技术的整合才能有效优化教学效果，提高课堂教学质量。首先要结合教学内容，确定要将信息技术应用于那些教学环节，再制作合适的课件，为学生创设相应的学习环境。在高中数学教学过程中运用多媒体技术可以将立体几何图形逼真化与形象化，能够帮助学生增进对几何的了解，从而帮助学生产生较强的认识思维。例如当下有许多数学教师会选择利用《几何画板》来演示，如相交弦定理——割线定理——切割线定理——切线长定理，通过鼠标的滑动，能够将图形的变化展现的淋漓尽致，使结论形象直观地展示在学生们的面前，像需要用“平移”“旋转”“翻转”等证明的定理，如“圆心角、弧、弦、弦和弦心距关系定理”“垂径定理”等，都可以利用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。但是需要注意的是，高中数学与信息技术的整合要讲究适度原则，并不是所有的数学内容都适合借助多媒体进行教学的，只有那些用传统教学方式难以讲清楚的内容才适合利用计算机辅助教学。

三、信息技术与高中数学教学整合实践过程中的效果与思考

1.确立学生的主体地位

在教学活动中运用多媒体技术辅助教学要紧密结合实际的教学内容，不能将课堂变成课件展示，不能一味的追求动画的生动效果而忽视课堂教学内容。在制作多媒体课件时，要把学生放在主体位置上，要优化教学思想，坚持以生为本的原则，将教学重点放在培养学生的能力上。在教学中，老师要想方设法的激发学生的学习积极性，通过多媒体的引导，再加上对学生的鼓励与评价，增强学生的自信心，从而实现学生在学习上的主体化地位。

2.增强辅助意识

尽管多媒体技术应用于高中数学教学活动中能够有效激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，以提高教学质量，但是教师应当始终认清，多媒体技术只是一种教学辅助工具，只能辅助教师展开教学活动而不能完全代替教师和教学内容。老师的板书与讲解是任何现代媒体都无法取代的，在教学活动中对于多媒体的使用不能宣兵夺主、本末倒置。

3.强化监督力度

在数学教学中应用多媒体技术，还需要加强对学生的约束与监控，否则容易出现课堂的失控，使学生们在讨论区中过度自由的发言而偏离主题，如此一来，非但不能有效发挥出信息技术与数学学科整合优势，还会导致连基础的教学任务都无法完成的问题。

参考文献：

[1]林剑波.如何抓好高中数学教学[J].广东教育，2008，（02）.

[2]蔡天宝.试析高中数学教学情境的创设[J].中国科教创新导刊， 2009，（06）.

[3]李永清.“几何画板”在高中数学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报，2006，（S2）.