王淑华

摘要：自新课标课程改革之后，教学理念也随之更新换代，教学不再以传统的灌输方式进行，而是逐渐注重学生们综合能力的培养。如创新能力以及探究能力等等。物理作为一门典型的理科学科，其教学模式与教学方法必然是以培养学生们逻辑思维为核心。因此，在高中物理教学中，探究式教学法尤显重要，它能有效地培养学生们的探究意识、探究能力以及创新能力使得高中物理教学质量显著提高。

关键词：高中物理教学 探究教学法 教学质量 策略

所谓探究性教学模式，其关键在于探究，也就是说学生们在教师的引导下对相关物理问题、物理知识点进行探究。探究的形式各式各样，学生可以根据问题独自探究，也可以组队和别人一起进行探究学习。当然，这些探究方式都各有千秋，独自探究有利于学生们独立思考问题的能力的提升，而合作探究能够促进思维的交流与碰撞，有利于学生们思路的开拓。那么，在高中物理教学中，教师如何有效地运用探究式教学模式呢？在此，笔者结合自身教学经验对探究式教学模式在高中物理教学中的应用做简要分析。

一、贯彻落实新的教学理念

在传统的教学课堂中，教师一般采用填鸭式的教学方法进行授课，这种教学模式不仅不利于教学质量的提高，还会让学生们产生厌烦心理，进一步降低了教学质量。此外，填鸭式教学法增大了教学工作量，教师也会因此而感到疲惫，从而影响教学情绪，进而影响到学生们的听课效率。相比于种种弊端凸显的传统教学法，探究式教学模式更显现出其独特的优势，它给予学生们足够的思考分析空间，让学生们的思维得以培养与开拓，其次，它还有利于调动学生们对物理学习的积极性，促进学生们自主学习能力的提高，这与新课改之后所提出来的新教学理念相符合。

例如，在教学《速度变化快慢的描述——加速度》这一节内容时，笔者将本节必须掌握的重点知识——逐差计算法的运用作为学生们探究的内容。在传统的教学中，逐差法是作为一个公式让学生们在计算物体加速度的实验中验证，而笔者将这个验证性实验改为探究性实验，让学生们先做实验，再自行探讨得出这一公式，当然，在学生们探究的过程中，笔者也会对进行适当的引导与辅助。

探究式教学模式的运用不应仅仅停留在高中物理教学课堂中，而应该深入到整个高中物理教学过程中，因此，新教学理念的贯彻落实必不可少，唯有如此，才能让学生们的综合能力得以提高。

二、循序渐进，让探究成为一种习惯

众所周知，高中物理是一门逻辑性极强的学科，要想学好高中物理，学生们探究学习能力的培养必不可少，然而，探究能力并非一朝一夕就可培养出来，因此，教师们在高中物理教学中应才去循序渐进的方式，让学生们慢慢养成探究学习的习惯，进而提升自身的探究学习能力。那么，教师又如何能够让探究学习深入学生们心中呢？笔者认为教师应当培养起学生们对物理学习的兴趣，并结合高中物理教材内容引导学生们对物理知识进行探究，从而养成探究的好习惯。

例如，在讲到《磁场》这一章节的时候，笔者，鉴于这一章节的内容较为抽象难懂，笔者先在上课之前做了这样一个小实验：洒一些铁粉在桌上，然后在离这些铁粉一定距离处放一块小磁体，原本杂乱无序的铁粉因磁体的出现而变得有规律。这样一个操作简单的小实验极大地激起了学生们的好奇心，勾起了学生们探究物理知识的欲望，为高效物理课堂作好了铺垫。

三、从物理实验的特点切入，延伸探究式教学模式

高中物理教学分为理论教学和实验教学，二者相辅相成，即物理知识是物理实验的基础，物理实验是物理知识的实践。因此，在高中物理教学中，教师万不可只关注于其中一方的教学，只有将二者合理有效地结合起来，才能最大限度地提高高中物理的教学效率，进而提高学生们的探究学习的能力。

因此，在高中物理教学中，教师应当充分挖掘物理实验的特点，在讲解物理理论知识的同时也引导学生们多动手做一些探究性实验，既可以锻炼他们的动手能力，又提高了他们探究学习的能力。在传统的物理实验教学中，教师一般是将实验结果直接告诉学生，让学生们去做验证性实验，虽然这有利于学生们逻辑思维能力的培養，但却不利于学生们探究学习能力的提高。故而，在探究式教学模式下，教师不能只满足于对学生们逻辑思维能力的锻炼，毕竟这让学生们处于被动接收知识的地位，不利于学生们自主学习能力的培养。

四、结语

总而言之，探究式教学模式围绕着培养学生们创新能力以及探究学习能力这一中心，极大地调动了学生们学习物理的积极性，有效提高了物理教学的教学效率。因此，在高中物理教学中，教师要深入贯彻新的教学理念，循序渐进，让探究式教学模式深入每个人的心中，唯有如此，才能让探究性教学模式在高中物理教学中有效地发挥其重要作用。

参考文献：

[1]姜淑梅，姜英杰.元认知学习判断假说：理论与实证[J].东北师大学报，2011，（04）.

[2]王惠来.奥苏伯尔的有意义学习理论对教学的指导意义[J].天津师范大学学报，2011，（02）.