周丽芙

摘要：小学基本是孩子进入学校的启蒙教育，是孩子接受的最早的正规教育，而这个时候孩子又处于幼年阶段，由于幼年阶段具有好动性、灵活性的特点，对学校教育这种统一的、规范化的管制又不太习惯，这就造成了二者之间存在着一定的矛盾。这就对小学教育提出了更高的要求，尤其是小学数学教育，因为数学是一门逻辑性比较强的课程，对理性思维的要求较高，而这个时候的孩子们正处于感性思维支配行动的时候，所以就要求小学数学教育进行创新，也就是本文要研究的课题。

关键词：小学数学 教学策略 创新

学校教育将创新能力的培养作为一个重要的特点，这个转变从新课改之后开始。新课改是教育领域的重大改革，是摆脱以前应试教育的重要做法，这显示了教育界在这方面的决心，创新作为课改的重要体现，我们要将这项工作落到实处，其意义重大。首先，有利于激发学生的主动性。主动学习才会有结果，创新教育能够激发孩子这种主动性，让他们以一种主人的姿态去接纳这些数学知识更加重要。其次，有利于激发学生的创造性。小孩子是具有非常多的聪明才智的，创新性的数学教育更够把他们这种潜在的才智激发出来。再次，有利于培养对数学的长远的兴趣。前文我们已经提到了，小学也属于启蒙教育，启蒙教育对培养学生的兴趣很重要，孩子对一项事物有没有兴趣，主要看最初的时候，他对这项事物的印象是好是坏，如果最初有好印象，那么在接下来的岁月里，也会带着这种印象进行以后的学习。

一、民主宽松教学环境的创设

（一）进行问题情境的创设

在小学阶段的孩子有着强烈的好奇心，他们对周围的事物都还有着很强的新鲜感，很多事物他们都还没有目睹过，所以看到很多问题都会比较积极，比较有了解欲望，所以教师可以充分的利用他们这样的特点，通过设置问题来引起他们的注意和兴趣。

问题情境的创设一般适用于课堂导入的环节，数学教学的开始比较难，所以开堂的导入很重要，这决定了学生能不能对一堂课产生興趣，所以教师要注意这个环节的创新性，体现在三个方面：一是趣味性，设计的问题一定要有意思，这样学生才能被吸引，比如将题目的参与者设计成喜洋洋、灰太狼这样的动画形象，就容易勾起学生的兴趣；二是接近性，题目的设计要和学生们周围的实际生活息息相关，也就是我们常说的要接地气，这一点很重要，如果谈一点洲际弹道导弹的话题，虽然最近比较热门，但是离孩子们的生活太远，学生们很可能完全云里雾里；三是悬念性，题目的设计要留有悬念，一步一步的揭示答案，吸引学生跟着教师的思路走。

（二）创新环境

环境的创新体现在两个方面；一是实际环境的创新，不要把课程都停留在课堂上，比如在讲到一些花花草草的题目，可以带着学生们去室外的草地上听课，让学生真实地处于这样的环境中，体验这样的题目；二是模拟环境的创新，可以在上课的时候模拟一种真实的气氛，通过讲故事、放幻灯片等形式实现。

二、构建小学数学教学创新平台

（一）创造素材的提供

新课改对老师的要求之一，就是教学不能仅仅停留在课本上，而是要多涉猎各种教学素材，现在互联网这么发达，教师完全可以在网络上寻找各种教学素材，各种形式的，各种内容的，应有尽有。当然素材太多了还有弊端，就是筛选起来比较难，而且容易选到不太合适的，这就对素材的选择提出了要求：一要健康，不要选择负面信息的素材，一定要符合社会主义核心价值观，弘扬社会正能量；二要实际，不要选择那些假大空的，孩子看不懂的素材，要符合孩子的心理特征；三要对教材起到辅助作用，不要离教材太远，也不要和教材重复，这样才能符合我们最初去课本以外寻找教学素材的初衷。

（二）重视学生思维的发展

小学数学创新性教育的最终目的是培养孩子的数学解题思维，数学思考方式，培养缜密的思维，逻辑判断的能力，这远远比教会他们做某种类型的数学题重要多了。不管在哪个阶段的教学，从小学到大学，能力培养的重要性永远大于技术的培养。

（三）创造条件

创造条件提供机会，让孩子们有更多的机会去解决实际中的数学问题，不要仅仅停留在课本上，解决实际问题才是王道。

三、教学方式的灵活性

（一）教学的实际设计

教学包括教学目标和教学内容，教学的设计也包含这两个方面，教学方式的灵活性就体现在这两个方面设计工作的灵活性。这是一项挑战性很强的工作，对教师们的创造性和能力提出了很高的要求，老师在进行教学设计的时候，应该确保其和学生的心理特点以及教学的需要相适应。

1.进行教学目标的设计

教学目标的设计要体现因材施教的原则，要体现哲学中的具体问题具体分析的思维，针对这个年龄段的孩子的共同的特点，和不同孩子自身的特点制定教学目标，目标要分清阶段，保证清晰性。

2.进行教学内容的设计

教学内容的设计不注重量，要注重质，每堂课的内容不宜过多，但是质量一定要精，要集趣味性、实用性、创造性、开拓性、发散性于一体，让孩子们汲取充分的能量和营养，在学习中快乐，在快乐中成长。

（二）创新教学方法

1.将信息技术和数学教学结合在一起

全面发展是新课改提出的一个理念，这是以人为本精神的体现，在以前的长期教学中，我们基本忽略了这一点，单纯的重视了学生的某些能力的提高，所以导致了只重视文化课，最后培养出来的学生不仅不能让他们自己满意，也难以让整个社会满意，所以数学教学一定要体现全面发展的理念，把信息技术的数学教学结合起来，这也是现代信息技术发展的新特点，是一种创新。

2.做好分层教学

即使在同一年龄段的学生，也会存在各种各样的差异，这种差异也体现了个体的特点，这是正常的，毕竟教育是一种艺术，而不是流水线上生产设备，把本来不同的个体磨去菱角、削去锋刃，最后产出一批毫无差异的产品，这不是教育，教育的体现有一个词叫“因材施教”，大家本来就不同，要在尊重特色的基础上进行教育。对于活泼的学生采取什么样的方式，对于安静的学生采取什么方式，这是教师教育的艺术，也是教师能力的重要体现。

四、结语

本文对小学数学教学的创新性进行了全面的分析，包括必要性和具体的操作方法，在教育长期的发展中必然会有一些变化，我们追求的目标是教育越来越注重学生的发展，越来越以人为本，这是教育的目标，也是整个社会发展的目标之一，在这些目标的指导之下，相信教育的面貌会越来越人性化。老师在教学的时候必须重视民主氛围的创新，给学生一个好的氛围，让学生进行思考和创新，将学生的学习兴趣和学习主动性激发出来，这样学生的创新性学习能力才会真正的提高。

参考文献：

[1]刘建妮.如何进行小学数学的创新性教学[J].新课程（教研），2015，（01）.

[2]张峰.谈数学课堂中的创新性教学[J].新课程（下），2014，（11）.