温继春

摘要：《澳大利亚》教学构想是对“湘教版”实验教材的教材内容、教学目标、教学重点难点、教学过程的精心设计和巧妙构思，是高效课堂的必由之路。

关键词：澳大利亚 教学设计 口诀总结

一、教材分析

在“湘教版”实验教材的编排体例中，“澳大利亚”是继“认识大洲”“了解地区”之后，“走进国家”中最后学习的一个国家。从课标要求和教材的内容来看，知识难度不大，重点是突出澳大利亚的特色。“澳大利亚”一课，共有四大模块：拥有一块大陆，低平的地形，古老的动物，发达的农牧业和工矿业。

二、教学目标

（一）知识目标

1.知道澳大利亚位于南半球，有辽阔的领土；人口和城市主要分布在东南部沿海地区。

2.知道澳大利亚养羊业和矿业十分发达；主要城市堪培拉、悉尼。

（二）技能目标

1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物资料，提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境。

2.通过引导学生分析澳大利亚的地形图和气候分布图及农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

3.让学生读图，找出人口、城市、矿产的分布情况，再用小组探讨式分析出区域地理要素间的内在联系。

4.师生用提纲挚领法和口诀法共同总结课文内容。

（三）情感目标

1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

2.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

三、教学重点、难点

1.重点：澳大利亚环境特点

2.难点：环境与人们生产生活关系

四、教学过程

（一）课前搜集，大饱眼福

教师和学生共同搜集澳大利亚的图片和资料，在课堂中利用三五分钟展示。

例如，开始时教师播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教室就欣赏到美丽风景，感受独特风情与浓浓的异国情调。通过视频的播放，不仅使学生有身临其境的感觉，而且激发了学生的学习兴趣。

（二）巧设问题，分组探讨

课堂上，做到精心设问，巧于提问。

逐步展示有关资料结合课本有关段落提问，让学生分组讨论，回答问题。具体过程如下：

1.展示课本图3～47让学生仔细观察，提问：（从澳大利亚在世界上的位置来看）澳大利亚位于哪个半球，判断依据是什么，如何形成的？（演示大陆漂移示意图）

明确：世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚位于南半球，是一个独立大陆，孤立地存在于南半球的海洋上。

澳大利亚早在6500万年前与其他大陆分离，漫长的大陆漂移使他形成了一个独立的大陆。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。

2.让学生阅读课本96页一、二段，提问：澳大利亚由哪些部分组成，面积有多大，首都在哪里，最大城市的名称叫什么，通用的语言是什么语言？

明确：澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛。澳大利亚的面积约774万平方千米。首都设在堪培拉，最大城市是悉尼，通用的语言是英语。

3.展示澳大利亚地形图（在此附带展示自流井结构示意图，观看大自流盆地井水自流的视频），提问：请你对照澳大利亚分层设色地形图，描述澳大利亚地形分布状况。（澳大利亚三大地形区）

明确：（1）东部山地：海拔800～1000米，主要有大分水岭。（2）中部平原：海拔不足200米平原。（3）西部低矮的高原：海拔200～1000米。墨累河，澳大利亚最大河流；北艾尔湖，地势最低；澳大利亚盆地，大自流盆地。

4.展示澳大利亚气候类型分布图，提问：请你对照澳大利亚气候类型分布图，比较澳大利亚大陆东岸和大陆西岸降水的差异，简单分析差异形成的原因。

明确：由于南回归线横穿中部，大部分地区属于热带气候，澳大利亚共有6种气候类型：热带草原气候，热带沙漠气候，热带雨林气候，地中海式气候，温带海洋性气候，亚热带湿润气候，整体呈半环形分布。澳大利亚东岸降水多，西岸少。

5.大屏幕展示有关澳大利亚的动植物图片，提问：澳大利亚有哪些特有的动物和植物？

袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等（媒体投影以上几种动物）。其中特有植物种类占75%，特有鸟类占69%，所以被誉为“世界活化石博物馆”。

6.播放有关澳大利亚养羊业的视频资料，提问：澳大利亚的农牧业主要以什么为主？

明确：澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧产品，大部分供出口，是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，所以被称为“骑在羊背上”的国家。

7.展示澳大利亚矿产分布图，提问：假如一个公司请你们兵分幾路到澳大利亚寻找矿产，然后介绍你们发现的矿产种类、分布地区，怎么做。（此题的目的是：要求学生对照澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚矿产资源的分布情况）

明确：澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以被称“坐在矿车上”的国家。

8.讨论。通过对澳大利亚自然地理特征的了解，假如让你们在澳大利亚选择定居地区，你们会怎样选择？你们会选择哪些地区？展示澳大利亚人口城市分布图（考虑地形、气候、矿产、交通、历史等要素）

明确：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1918万人，是个地广人稀的国家。澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。澳大利亚人口城市分布比较集中，主要在东南沿海，主要的大城市有首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本。

（三）解疑释难，归纳总结

各组之间进行讨论，交流后，教师对不同的意见作进一步讲解，分析得出正确答案。

教师和同学共同对全课内容作归纳总结。方法有两种：

一是板书总结法，如下：

二是口诀总结法（投影显示）：

澳大利亚南半球，地广人稀通英语，地形东中西不同，东部向南分水岭，

西部高原海拔低，中部平原水自流，动物古老而奇特，袋鼠鸸鹋鸭嘴兽，人口分布东南部，骑在羊背坐矿车，最大城市是悉尼，首都设在堪培拉。

教师总结要有很强的逻辑性、推理性，要达到简明扼要，条理分明，将学习知识和学习方法融为一体。做到了四化：系统化、条理化、简明化和扼要化，便于学生记忆理解和应用。

（四）练习巩固，拓展思考

练习一：填写地理填充图册，巩固所学知识。

练习二：如果我们去澳大利亚旅游，应该做哪些准备工作（思考地理位置、气候、名胜古迹、交通等。）（本题主要拓宽学生的思路。）