庞茂琼

摘要：当今社会正处在一个信息技术飞速发展的年代，生活中的方方面面都与信息技术有着或多或少的联系，初中语文的教学也是如此。相对于传统的初中语文教学而言，在课堂上引入信息技术来辅助教学，可以更好地优化课堂，发挥其简易性和灵活性特点，从而能极大地提高初中语文的课堂有效性，为学生们学好初中语文提供保障。根据教学经验，谈谈究竟该怎样利用信息技术优化初中语文的课堂教学。

关键词：初中语文 信息技术 优化

一、传统的初中语文教学中存在的弊端

首先，在传统的初中语文教学中，在很多情况下课堂时间是十分紧迫的。所以，教师所教授的内容大多是课本上要求的重点知识，而不会对课外知识进行过多的拓展。这样一来，学生们在课堂上所学到的知识便十分有限了，这和我们语文学科的教学特征就不相符合了，要知道语文这门学科很大程度上需要学生们进行多方面知识的扩充和积累的，这样他们才能学好语文，在考试和运用语文的过程中完美的发挥。

其次，在现代教育中，大部分教学的目标都是以学生的考试为基础的，初中语文的教学也不例外，教师给学生的讲课都是围绕着提高学生的解题能力而展开，而不会在教学过程中注重一些学生们语文素养的培养，这样学生在课堂上学到的知识就往往只有一些答题的技巧，而不能真正提高他们的语文水平和底蕴。

同时，在传统的初中语文的教学中，教师往往在课堂上一味地组织讲课，而学生则在底下默默地听讲，在这样的上课方式下，教师和学生之间缺乏一些必要的交流，教师无法通过交流对学生的学习情况有个了解，学生也不能向教师提问来解答自己心中的疑惑，不利于课堂的有效性提高。

最后，在初中语文的教学中，大部分教师在讲完课之后就直接下课，而缺少对有关当堂课所讲内容的一个总结，这样下来，整个的上课流程就会显得不完整，从而导致学生既不能对所学知识有个整体的巩固思考，也无法对上课中遇到的问题有一个好的分析。

二、利用信息技术优化初中语文教学的具体策略

（一）利用信息技术激发学生们的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这对我们广大的教育工作者在日常的教学中有着很大的提示，也就是说，无论在初中语文的教学中采用何种教学模式，我们都应当注重学生们兴趣的培养，只有将他们学习的积极性激发出来，学生们才会在课堂上毫无保留地去思考和钻研，课堂的有效性也才能得以保障。而信息技术的在课堂上的引入刚好能起到激发学生们兴趣的作用，所以教师们需要注重课堂教学流程的流畅性，在课堂合适的时机处将教学与信息技术结合起来，以达到吸引学生们注意力，保证他们上课效率和投入度的目的。

比如，在教学《伟大的悲剧》这一课中，过去教师在讲课之前往往是通过对文章的分析，自己对极地的恶劣环境进行描述，藉此来引导学生对课堂内容进行学习。然而，时间久了，学生难免会感到厌倦。笔者在进行这一课时，就从网上搜索下载了探险家们在极地录制的影像，然后在课堂开始时播放给学生看，收到了极佳的效果，每一个学生都被极地的恶劣环境所震撼。在笔者看来，再华丽的语言，也比不过视觉上的刺激。观看过视频后，学生自然会对勇闯极地的一行人心存敬意，从而更加能够体会何谓“伟大的”悲剧。再比如，在进行《安塞腰鼓》这一课时，首先，让学生欣赏名家朗诵，在充满激情的朗诵中感染学生，并让学生在脑海里想象安塞腰鼓表演的宏大场面；其次，进入对课文文本的理解，当学习到文本描写安塞腰鼓的宏大场面时，适时地展示安塞腰鼓表演的视频文件，透过安塞腰鼓宏大壮阔的表演画面，将学生的注意力完全吸引到课文当中，这对后续教学的进行有着巨大的推动作用。在讲课过程中适时的播放音频、视频文件，这样下来，学生们一能很好地通过这些网络技术下的音频视频播放而对课文中具体所讲一个场面和内容有很好的预览和认知，而不至于在进一步讲解文章的时候，搞不明白一个文章的大概概况。学生们还能通过这些音频的赏听或是视频的观摩，而很好地融入到文章和音频视频所营造的一个气氛中去，从而能很好地激发起学生们学习语文的兴趣，有助于提高课堂教学的效率。

（二）利用信息技术丰富教学手段

利用信息技术丰富上课时的教学手段和教学方式，也是一个能有效提高初中语文课堂的传达率和有效性的措施。教师可以改变传统的列板书的方式，而去制作一些简单实用的多媒体课件，课件的使用能有效地节省上课的时间，一个好的课件能让教师上课的层次变得明朗，在讲不重要的知识时可以让学生浏览PPT上的内容一带而过，在讲重要知识时，可以依据PPT而重点展开讲解，这样学生上课时便能理清思路，很好地跟着老师的节奏听讲下去，这样一来既能有效节约课堂时间，又能很好地强调课堂重点知识，加强学生们的记忆。

例如，在我讲到一些存在理解上困难的文章，如一些古文的时候，我就会将文章中的一些生僻的字词或存在古今异译现象的内容罗列到课堂的PPT上，让学生们通过这些内容的摘抄或是记忆来让他们更好地掌握这些知识点，并对他们理解全文有了一个很大的帮助。就好比在我讲欧阳修的《醉翁亭记》的时候，我会将文章中的一些学生们所不知道的字词的意思列到课件上来，如“翼然”的意思是指像鸟张开翅膀一样，形容亭子四角向上翘起，“林霏”是指树林里的雾气，“觥筹交错”则是指酒杯和酒筹交互错杂等，这样一罗列，学生们就能很清晰地看到文章中这些难点的解释，从而能很好地加深他们对这些知识点的记忆，为他们学习的有效性提供了保障。

（三）利用信息技术拓展教学内容

教师在初中语文的教学中引入信息技术并加以整合，还能有效丰富课堂的教学内容，要知道，传统的小学语文课堂教师一般都只是根据课本来向学生讲述知识，从书本出发也局限在了书本中，我认为这对学生们知识点的丰富和拓展是极为不利的，教师应当利用好丰富的互联网资源，为学生们找到与学生们学习相关但书本上却没有的知识，并在课堂上找准合适的时机来对学生们进行適量的课外知识资源的拓展讲解，这样学生们才能很好的丰富起自己的知识脉络，有利于他们构建起一个合适自己的知识体系，为他们语文素养以及文化底蕴的培养提供了保障。

例如，在我讲到了苏轼的《水调歌头》（明月几时有）这篇词作的时候，我不但会给学生们讲述词中所表述的一些意思和某些意向的运用，还会将苏轼的一些简单介绍打在多媒体课件上，然后再就苏轼的生平以及这一时期苏轼的遭遇为背景，具体分析这篇词作的深刻含义。要知道，苏轼一生之中大起大落，这首词是他在自己仕途不顺到密州为官的时候，正值中秋佳节倍感思亲而不禁有感而发的。虽然其在生活中步履维艰，但其在词中表达出的那种哀而不伤，有无奈却豁达开朗的至高境界，潇洒大气，其看破人世间的悲欢离合的出世的思想为人赞叹。像这样，将一些课本上没有的知识通过信息技术来在课堂上加以补足，可以很好地起到辅助教学的作用，学生们通过这些课本中没有涉及但又與教学内容有着密切关联的知识的预览，就能很好地弥补自己在那些知识面上面的空白，从而为他们学好课本知识丰富好自己的知识脉络做出了很大的帮助。

（四）创立语文网络交流群

要想更好地关注学生的学习和生活状态，在熟知学生心理的状况下，做好初中语文的教学，教师们还需要在自己的班级上建立一个学生们的网络交流群，并关注学生交流论坛和聊天群的状况，要知道，一个学生在网络的交流中往往很能反映其思想的本质，他们是不是有什么学习上的逆反心理或者是思想上的问题，都比较容易在网络聊天中体现出来。所以，教师在网络上要做好辅导和教育工作，以朋友的方式给以学生心灵的指导。有一次，我的一名学生在群里抱怨自己在上课的时候老犯困，注意力得不到集中，在那之后我就在课堂上对他多加关注，时不时地提醒他一下，以帮助他将注意力集中到讲课内容上来。与此同时，我还就自己以往的教学方式进行了检讨，毕竟课堂教学是学生和教师共同进行的，所以我就改变了以往过于稳重的教学方式，而在课堂的讲课中时常穿插一些既与教学相关学生们有感兴趣的话题，来活跃课堂的气氛，使学生们更好地去融入课堂。

网络交流群最本质的作用，还是给学生们进行学习的交流带来方便，学生们在放学后或者是假期里遇到什么作业或者是课外阅读上的问题，就可以在这个交流群中寻求一些帮助，和其他学生共同探讨这个问题，而实在搞不清楚的也可以直接和教师发起会话，借助教师的讲解来进一步地对这些问题进行解读和思考。例如，有一次我布置了预习郦道元的《三峡》这篇文章的作业，学生们回去之后由于古文知识的缺乏，所以很难对文章中的一些知识点做到完全理解，甚至是有些地方读不通顺，更不要说翻译出来了，典型的地方就是有不止一个学生在群里问“自非亭午夜分，不见曦月”这句话的意思，我见他们对这句话都有一些疑问，则对他们进行了一些提示，告诉他们这句话要这么读“自非/亭午/夜分，不见/曦/月。”然后他们在根据字典或网络查询这些字词的意思，就能很清楚地知道这句话的解释是“如果不是正午或半夜就见不到太阳和月亮。”

（五）利用网络资源优化教学成果

为了更好地提高初中语文的教学档次和教义，在学生能很好地通过信息技术而去融入课堂并得出很好的效果的同时，教师们还可以适当地向学生提供一些与教学相关或者是含有教育意义并能鼓舞人心的网络资源来对学生们的学习或是心理进行一次升华，一来可以持续维护学生们积极的学习心理，并对他们进行一些精神上的鼓舞，二来这些网络资源还能对他们的库存知识进行一个很好的扩充。例如，在讲到有关忠臣和动物是人类的朋友有关的主题时，我会向学生们推荐影片《忠犬八公的故事》，这部电影是以真实的事情改编而来，它讲述了忠犬八公在主人死后，还一直屹立于以前和主人习惯性会面的火车站的门口，等待其主人出现直到死亡的故事。像这样，学生在看完类似的电影之后，便能很好地对人与动物之间的关系产生一些感触，从而有利于学生很好地去思考一些有关忠臣和保护动物的话题，更让他们以后在作文或者是其他方面的运用的时候有一个很好的素材积累。

三、结语

总而言之，传统的初中语文课堂上还存在着很多教学中的问题，教师应当采取合理的措施，将信息技术合理运用到初中语文教学中，这样学生们才会在这种先进化的技术课堂上得到更好的学习体验，使他们能更好地在课堂上做一些思考和研究，其语文课堂的有效性也就可想而知了。

参考文献：

[1]施善娥.探究信息技术与初中语文阅读教学整合的策略.新课程，2015，（06）.

[2]张瑞新.信息技术对于实现初中语文有效教学的重要性.关爱明天，2015，（07）.