马梅

摘要：微写作与以往的写作不同，它是一种不受时间限制，不受课型限制，既可以口头上，也可以在笔头上，教师随时随地都可以引导学生进行的一种写作方式。主要就在Warming up and Speaking、Listening and Speaking、Reading、Grammar、vocabulary几个课型中贯穿微写作进行了探讨。

关键词：高中英语 微写作 时效性 灵活性 实用性

随着新课改的推进，高中英语教学越显得课时紧，任务重，课堂容量大，学生学完后对课文、语言点、语法知识等都需要学生大量的强化练习，而写作不乏是检验其学习成果，巩固其学习成果的一项极为有效的检验手段。同时，写作也是同学们必须掌握的一项的技能。但由于时间等原因，在我们的英语教学中，我们不可能用大量的时间来进行写作，而且学生写完之后的批改，讲评以及反馈等都要占用大量的时间，所以，微写作就突出了它的实战性和灵活性。那么什么是微写作，微写作又将如何贯穿在平时的教学中呢？

微写作与以往的写作不同，它是一种不受时间限制，不受课型限制，既可以口头上，也可以在笔头上，教师随时随地都可以引导学生进行的一种写作方式。微写作主要是训练学生的某些写作微技巧。我们可以训练学生的作文结构。如当我们在谈论如何保持健康的这个话题时，我们在学生回答的过程中，就会把他们用到的好句子，好词等时写在黑板上：There are many ways to keep fit. Firstly…， Secondly…， Thirdly…， Most important of all， we can …当学生把他们练起来，在加上自己的一些观点，这就是一篇很好的微作文。微写作的字数以及不像大写作那么多，量也不要求很大，时间上更是灵活。它最大的特点是教师会给学生搭梯子，给出文章大致结构，主要句型。这样在写作的过程中给学生减轻负担。再如，当我们谈论袁隆平博士为什么能够取得成就时，我们可以指导学生写下：The reason why Dr. Yuan can achieve success is thathe…and also that he …或者我们也可以指导学生写下：Dr. Yuan can achieve success because of the following reasons： Firstly…Secondly…， Thirdly…， Most important of all，…

那么在平时的教学中我们是如何贯穿微写作呢？经过多年的教学积累和实践我们基本上是在如下几个课型中贯穿微写作的。

一、在Warming up and Speaking部分中

如必修1Unit3 Journey along the Mekong River这一单元中，教授完单词后，第二课时为warming up and Speaking部分教师设计了一堂课，最终让学生写一个travel plan.在教学设计中，老师先是让同学们欣赏世界各地的名胜古迹，导入新课，假设你有5000darllors和为期一个月的假期，你准备去哪儿旅游？也就是选一个destination。老师可以让同学们头脑风暴可以用到的句型。如：（1）I think Hongkong will be an ideal place for me to travel because…（2）Ill choose Brazil and the following are my reasons…（3）If Ihad a chance to travel， Iwill go to….and the reason why Iwant to go there is that…

第二个问题：确定路线和交通工具。学生四人一组讨论画出最佳路线和选择交通工具并说明选择或不选择某种交通工具的利与弊。将学生总结的较好的句型写在黑板上供同学们参考。（1）We can fly to New York directly even though it is a little bit expensive； it is very quick and safe.（2）We will firstly take a bus to the train station and then take a train to XiZang as we can have a good view of the scenery along the trip.

第三个问题：What are you going to take with you？学生继续四人一组讨论旅途上要用的物品。如：Ithink Iwill need an umbrella， a sunglass to protect me from sunburn.或 A big suitcase is a must for me because Im planning to buy a lot of souvenirs for my family and my friends.在同学们探讨完了这三个问题后，要求同学们连句成篇，组成一篇小短文。

二、在Listening and Speaking部分

在教材中的听力训练内容大多包含许多日常中用到的典型词汇、句式。这些内容是学生写作时最好的素材。而且在听听力时学生的思维较为集中，语言组织能力、逻辑能力、分析能力等都是最好的时候。在这种状态下，引导学生写一些小作文无疑是最好的时机。以人教版高中英语教材Book3 unit2 Health eating为例，听力材料是关于如何根据食物的分类选择食物。如有red foods， orange foods， green foods， and everyday we should take in a little red foods， some orange foods and more green foods.听力完成之后，教师引导学生写一篇如何保持健康饮食的作文。以下是学生的一个小短文：Eating is very important to our body and our health. So we should be careful about what we eat everyday. Usually， there are three kinds of foods that is， red foods， orange foods as well as green foods. And what we should eat everyday is that we should take in large amounts of green foods everyday because the vegetables and fruits are necessary and very importantto our health. What's more， orange foods are also important and remember orange foods such as bread， noodles ，spaghetti fish and eggs can provide us with much needed energy. Lots of people would like to take in lots of red foods like butter，cheese， meet or any foods rich in fat but remember they are unhealthy， maybe a little is good for our body， not too much. Only in this way， can you keep healthy.

三、在Reading部分

教師要善于结合课文阅读材料，精心设计写作任务。目前很多高中英语教材中的课文包涵广泛的话题、丰富的题材、多种多样的表达形式，为教师的英语写作教学提供了丰富、优秀的范文题材。如在教学Book4 Unit 1 Women of great achievement后，要求学生写一篇介绍自己母亲的文章；在学完Book4 Unit 2 Working the land阅读材料后，可写介绍当代伟大科学家钱学森的文章；阅读Book5 Unit 1 Great scientists之后写一篇建议信，建议哥白尼发表或者不发表他的学术研究报告。学生都能做的很好，因为这些任务都是依托课本，但又高于课本。

四、在Grammar部分

新课改之后的语法课特别注重语境语用，所以老师们更是要抓住契机一改满堂灌，及时指导学生学以致用。比如在讲授分词作状语之后，老师要求学生用三句话写关于周末如何度过的，必须要用到分词，学生在写的过程中，就出现了问题如：Flying in the blue sky， Ifeel very happy. Not having so much homework， my mother drove me to the park.从这些句型中我们可以发现学生们的理论和实践还是有差距的，还是需要大量的实际应用。哪怕是写错了，在老师的指导下，他们一定会有进步的。

五、在vocabulary部分

词汇是最需要同学们通过语境来记忆的，我通常会在教授完单词后，让同学们选5到8个左右的单词，一两个词组，外加一个本学期学过的句型或语法编一个小故事，同学们极富有想象力和创造力，而且这样的做法同学们既能记住了单词，又练习了写作，同时还增加了学习词汇的趣味性。

六、结束语

写作是语言学习中听、说、读、写技能之后，最终要达成的目标，同时写作也是最能帮助学生巩固所学知识的最有效的途径之一，也是最能检验同学们所学知识的最有利手段之一，在高中繁重的教学负担和学习任务之下，微写作无疑开启了高中英语写作课堂的又一扇大门。