徐琳

摘要：持续不断的反思是教师终生追求教育智慧的必经之路。通过培训、学习、听课等形式，部分教师很快地调整自己的教学方法，以适应新的教学形式。

关键词：中学英语 反思教学 创新精神

还有部分教师仍保持旧的教学方法，完全根据自己的喜好选择可能不适应新的教学形式的教学方法，而自己竟浑然不知自己的教学会对学生的成长起着很大的阻碍作用。

如果教师能够经常地对自己的教学过程和教学行为进行反思，就会无意识地发现自己的错误。换言之，反思就像一面镜子，它可以帮助教师从中更清楚、更客观地观察自己，观察自己在教学过程中的一些有意识的和无意识的教学行为。通过这些观察及分析，以旁观者的角度发现自身存在的问题，并对问题进行挖掘根源，及时调整自己的教学策略及教学手段，以适应具体的教学情况。英语课堂如果利用直观教具或电化手段，来辅助教学，可以更好地调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，也提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，并取得理想的教学效果。

一、有助于提高教师的教学智慧

通过对自身教学行为与他人教学行为对比的反思，该教师表现出对学生有着很强的感受力和敏感性，慢慢突破教学常规，使用不寻常手段，机智地处理问题。经过思想上的自我斗争，该教师意识到自身教学中所欠缺的不仅是教学机智的运用，还有自己的教学态度也直接造成对学生学习态度的影响。认识到这一问题的严重性后，该教师在后来的教学中尽量改变原来不苟言笑的授课风格，慢慢地变得诙谐幽默起来，学生也越来越喜欢这位教师的英语课。再从他的课堂经过时，常能听到里面传来和谐的交流与笑声。

二、有利于教师与学生的感情沟通

在课堂上，每每在学生回答问题后，不管回答得是否到位，或者有些偏题，本人都会用鼓励或赞赏的话去激励他们。如徐彬同学英语基础差，开始时一直不敢举手，有一次我让他回答一个很简单的问题，他答出来了。我笑着说：“Wonderfu1！ Thank you”！他特满足的笑了一下。之后，不管是谁举手的频率有了明显的提高，课堂气氛也活跃了很多。同时，也拉近了我们师生之间的距离。

该教师用自身积极的教学态度感染着学生，同时用多种形式鼓励学生努力学习。案例中该教师对学生课堂反应情况的分析，可以看出这位教师通过反思自身的教学行为与学生的学习行为之间的微妙变化而时刻关注着学生的发展、关注学生的情感态度，一旦发现情感沟通过程中的问题，就立即想办法去纠正。在该教师接班后，所任课班级的学生很快与她建立起良好的师生关系，并对英语学科产生了浓厚的学习兴趣，学习成绩也取得了明显的进步。

三、反思使教師更加自觉的学习和提高

通过这项活动的开展，教研组阶段性地开出反思型的研究课，使得组内教师能够经常观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩后，听课教师认真分析其他教师的成功经验与表现出的不足，并与自身形成对照。通过这些自我反思，使听课者从反思的过程中受到了启发；从他人的教学中得到收益；并通过对照与交流发现自身与他人之间在理论与实践之间的差距，促使教师本身尽快地通过学习或改善的渠道来不断地提高自己的理论水平及积累自己的教学经验。

教师教学反思案例：

学生的潜力是无限的，你给他们定的框框越多，他们收获的就是框子里的那点，也就是教材表面让掌握的知识点，能力的训练也死板化了。学英语首先要说，由于课业负担的不断加重，学生课上能自由说话的时间相对就要减少，这就需要教师能对教材进行重组。这里我要说，教材每一块的编写都是有它的道理的，所以能达到训练的到位又要完成大纲的教学任务，确实是对年轻教师的一项艰巨考验，能够得到能力的锻炼。本人一直按照领导对这方面教师应不断具备的标准严格要求自己，不断的从自身的研究课中找不足，也从其他的教师那里得到过共鸣和启发。

四、反思助教师成为有创新精神的学者

新课标强调指出评价要注重过程，而不只是结果。每节课堂上，学生的发言只要有创新，不管对或错，都得一（大拇指），一节课下来数总数，由小组长负责登记，一周评一次，一周内争得大拇指最多的学生得到该周“创造发明”奖。到期末累计奖项，评出该学期“创造发明”星级学生。在这种梯级激励法的激励下，学生们的创新意识增强了，学生的创新思维也在潜移默化中得到了鼓励和培养。创新思维活动是一种非常宝贵的极具价值的心智活动，它的出现或许是刹那间的，或许是点滴的，但是“一掬水”也能引出整个“江河湖海”。

五、反思促进教师之间的协调与合作

新课程要求培养学生的合作能力，教师首先应该具备合作精神及合作意识。通过教师间对于教学及思想的交流，使得教师间加强了情感的沟通和相互间的了解，有助于教师为了共同的目标齐心协力，不断超越自我、相互学习、取长补短，全面提升整体的教书育人水平。我们可以说教学反思是一条教师专业成长的捷径，也是必经之路。