袁金光

摘要：为了使学生在高考的压力中获得充足的学习动力，教师要增加学生学习的趣味性。英语是一门相对枯燥的学科，为了提高英语成绩，学生要长期坚持背单词、背句子等枯燥的学习过程。而写作教学是英语学习的重要过程之一，因而要求学生在英语写作中投入足够的精力。在英语学习过程中，重复的学习内容会使学生产生厌倦心理，影响学生的学习效果。因此，要提高英语写作能力，教师要适当提高写作教学中的趣味性。

关键词：高中 英语写作 趣味性

英语写作，可以反映学生的整体英语能力。从学生的作文中，教师可以发现学生的单词、词汇搭配、句式的掌握情况，同时，作文的结构也反映了学生整体的英语能力。然而，传统的写作教学，形式过于单调，缺乏变化，在长期的学习中，学生会逐渐失去对英语的热情。为激发学生的兴致，提高英语写作效率，教师可以尝试提高英语写作中的趣味性。适当的趣味性可以消除学生的部分疲倦心理，激發学生的学习热情，进而提高英语写作教学的效果。本文将结合英语写作的具体实例，分析如何在提高英语写作教学中的趣味性。

一、结合生活实例，激发创作热情

经调查可以发现，在以往英语写作教学中，教师的教学方式过于死板，缺乏变化。单调的写作内容和教学方式，使学生产生了一定的厌倦情绪，失去了对写作的兴趣。究其原因，除了传统教学理念的影响，教师对学生的情绪没有足够的重视。高中生大多数还处于青春期，有一定的叛逆心理。单调和死板的教学方式会使学生产生厌倦心理，导致学习效率的降低。

为改变学生的厌倦心态，提高英语写作的效率，教师应尝试在教学中加入趣味性因素。为方便学生接受，教师可以将生活中的实例应用于写作教学。写作的目的是对学生的英语基础知识进行检验，同时锻炼学生对文章整体结构的构造能力。教师要打破教学提纲的束缚，结合时事热点，锻炼学生的写作能力。例如，在学生学习写作英语新闻稿的过程中，教师可以结合最近发生的时事热点，提高写作教学的趣味性。考虑到学生兴趣爱好的差异，教师的写作任务应具有一定的灵活性，即在整体的写作方向下，让学生进行自由发挥。

由于是生活中的实例，学生在创作的过程中会产生一定的亲切感，也会消除部分对英语写作的厌倦心态。教师若是可以长期坚持这种英语写作教学方法，可以有效提高学生的学习效率，增强学生的英语写作能力。

二、拓宽学生视野，增加课外阅读量

因为英语是一门语言学科，教师可以借鉴语文写作教学的方法，提高学生的写作能力。对语言学科而言，充分的阅读量可以拓宽学生的视野，激发学生的写作欲望。例如，在学习《New Zealand》这一文章的过程中，教师可以适量增加学生的阅读视野。学生可以通过图书馆、阅览室等找到New Zealand这个国家的相关信息，了解它的风土人情。除了书本的介绍，教师也可以借助网络或者多媒体等现代化的设备，为学生展示最新的New Zealand的相关信息。通过视觉以及其他感官的共同刺激，学生对课程有充分的了解，同时也拓宽了阅读视野。

在学生对课程有一定的了解之后，教师应对学生进行及时的写作训练。一定量的课外阅读量，可以开拓学生的思维，充分调动学生的创作情绪。在这种积极情绪的催化下，学生的英语写作能力会获得较大的提升。需要注意的是，教师要对学生的课外阅读进行严格的把关，防止不良信息对学生造成负面的影响。

三、让学生适当参与到写作教学中

古语曰：众人拾柴火焰高。教师在改进英语写作教学的过程中，可以适当采取学生的意见。让学生参与到英语教学的过程，可以增加学生的好奇心和学习兴趣。同时，学生的意见反映了学生在写作学习中的需要，教师可以参考学生的意见弥补英语教学中的不足之处。对教师而言，为保证学生能够参与到英语教学，应增强师生间的交流。良好的交流关系可以拉近师生之间的距离，方便教师掌握学生的需求。

同时，对学生而言，应该培养自己的学习主人公思想。在英语教学中，教师是学习的引导者，学生要靠个人的努力提高写作能力。因此，学生要积极响应教师的写作教学，在教师创建的教学环境中，努力提高个人能力。在学习的过程中，也要经常与教师同学交流，在和同学的交流中互换学习心得，在和教师的交流中尽可能解决学习中遇到的困难。

四、结语

写作教学是英语教育中关键的组成部分，为提高学生的整体写作能力，教师要增强写作教学的趣味性。良好的趣味性可以消除的厌倦心理以及消极情绪，提高写作教学的效率。在写作教学中，教师应结合时事热点，给予学生一定自由，培养学生的写作能力。在学生拥有一定的写作能力时，教师要开拓学生的阅读视野，增强学生的创作热情。最后，教师也可以让学生参与到写作教学中，以此提高学生的写作兴趣。

参考文献：

[1]何孔元.高中英语写作教学策略简谈[J].读写算，2013，（23）：325.

[2]颜先红.关于高中英语写作教学的探讨[J].语数外学习，2012，（7）：95.