燕文会

摘要：英语如今是在世界上普及最广的语言，随着经济全球化的浪潮，我国与世界其他国家的交流越来越广泛，英语学校已经不仅仅只为了应付考试，而更关系着以后人生的发展。初中英语正是学生英语基础学习的时期，关系着学生在以后的英语学习之路，而通常情况下，初中生的英语基础水平比较差，尤其是在我国的部分地区，英语课程设置的较晚，缺乏良好的教学条件和环境。因此，在初中英语教学中，最重要的就是注意引导教学，提高教学的有效性，从而提高教学效率和学生的英语成绩。

关键词：初中英语 教学有效性 教学效率

随着课程改革的全面推进，英语教师对课程改革的理念有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透，运用到自己的课堂教学中。如何实施有效的英语教学，提高英语课的效能，开展素质教育，培养学生良好的学习英语的方法和运用技能，是当前英语教学中所面临的一个重要任务。提高课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来。本人结合自己的教学实际，综合各方面因素，认为要实施英语课堂的有效教学应该注意以下几点。

一、优化课堂教学设计

提高英语课堂效率在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。

在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别：新教师有精力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。面对教材，无论是谁，我们都应该做到以下几点：（1）钻研教材，明确教学目标，找出教学的重点和难点，做到课堂上有针对性地进行教学。（2）研究学生。教师要有的放矢地进行教学，既要减轻学生负担，又要提高教学效率，就要了解学生的思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。（3）针对学生的“学法”来选择教法。教学方法是教师教法和学法的结合，是完成教学任务，提高英语课堂效率的关键。针对学生的情况，应选择启发式教学法，调动学生学习的积极性、主动性，以利于培养能力和开发智力。（4）做好课堂后的自我分析和总结。课后，一定要及时把课上的情况进行分析，总结经验，写在教案后面，为改进教学、提高课堂效率、进行科学研究积累资料。只有遵循教学规律和教学原则，以一种崭新的素质教育模式，才能把学生培养成既有丰富的文化知识又有创新能力的一代新人。

二、拓展教学思路，注意与其他学科的交叉

英语与其他学科有着密切的联系，涉及历史、地理、医学、体育等方面。在教学中教师可以在有益于教学目标实现的前提下，对教学资源进行拓展，包括学生自主查阅、简述相关资料等，学科交叉可以开阔学生视野，了解课外有助于理解课文的知识和技能，灵活运用资料，根据学生的兴趣爱好和英语水平，对教材进行适度增删。这样学生在轻松中学习，提高了学习英语的积极性和主动参与性，教学活动不再呆板，极大地活跃了课堂气氛，有助于学生更深入地理解课文。如给学生讲解课外阅读中一篇名为《Egyptian Pyramids》的文章，测试完笔者发现学生的出错率非常低，学生反映很多金字塔知识由之前笔者在讲解类似文章时的拓展而来的。

另外，教师要及时关注社会热点，将其恰当引入课堂。我们处于信息社会中，每天都有方方面面的信息充斥着人们的生活，学生作为一个不可忽视的群体从多种渠道获取信息，如果教师在这方面极其落伍，忽视积累，就无法与学生达成契合，更难以创设具有时代发展气息的课堂情境。任何教学都不能脱离社会环境，特别是语言类科目内容的丰富性，决定了英语教学也要注意社会焦点，才能做到不与时代和学生脱节。

三、优化教学内容

成功的英语教学最重要的是看学生练习了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”“能用”就是“内化”。为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成就感。例如，我在教Starter Unit 9 Speaking时，不拘泥于教材中谈论在图书馆能干什么、不能干什么，而是再扩展到让学生讨论在教室、在学校能与不能干什么，进而扩展到让学生讨论在社会上要遵守社会公德。现在都说，语言的输出与语言的输入同等重要，语言的学习就是为了能输出语言，通俗地说，就是要能够运用语言表达自己的想法。在这方面我认为创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。任何教学内容都要让学生能够运用，达到语言的输出。我们还要处理好教学内容的质、量、度的关系。一定的量是一定的质的保证，要提高课堂效率，教学内容须有一定的密度、广度和深度。

四、采用多种灵活的教学方法，激發学生兴趣

小组合作和分组讨论是在教学活动经常采用的方式，可以激发学生自主探究的兴趣，形成争先恐后积极发言的气氛，有助于学生提高独立思考的能力，使部分性格内向的学生在小范围内有表现和锻炼的机会，提高了学生的集体主义意识。在采用这种方式时要注意，小组分组的标准，如果小组里优生太多，会导致学习成绩不理想的学生产生畏惧心理，不敢发言，小组内讨论容易变成优生的舞台，无助于整体成绩的提升。反之，组内差生太多而且发言不积极，会导致优生缺少发言积极性，失去了讨论的活力，脱离的目的。所以，合理地分组非常关键，笔者一般会把5～6个学生分为一组，1～2个优生，两个中等生，1～2英语水平较低的学生，如此每个层面的学生都不会孤掌难鸣，促进了组员间的相互帮助和提高。通过反复实践和修正，笔者所教班级都能达到合作学习的目标。

随着全球经济一体化的发展，国家与国家之间的联系也就更加紧密，英语已经成为越来越普遍使用的语言。而我国的改革开放也更向着纵深处拓展，学生长大以后使用英语交流的机会也会越来越多。同时，社会需求的人才是以英语学习好为前提，可见，英语学习的重要性。初中英语是学生学习英语的初级阶段，也是打基础的阶段，这个阶段的学习情况关系着学生今后英语的学习，英语教师应该根据初中学生的心理特点和接受能力，从基础开始，寻求英语教学的有效方法，提高英语教学的质量，使学生真正掌握英语这门语言。

参考文献：

[1]王玲，刘丹丹.有效性教学的构成因素研究[J].海外英语，2011，（11）

[2]杨书平.英语小组合作学习初探[J].承德职业学院学报，2007，（03）.

[3]田绪敏.情感因素与外语课堂教学[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2000，（02）.

[4]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.