王卫平　何君

摘要：英语第二课堂活动是中职英语教学的重要补充，可以弥补英语课堂教学的局限和不足；同时，它也可以提高中职学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，从而提高他们英语学习的效率。

关键词：英语第二课堂 中职英语 英语教学

一、引言

中等职业学校英语教学现状不容乐观，学生不仅英语学习兴趣缺乏，动机不足，且学习习惯和学习方法较差。与此同时，目前中职学校每周英语课的课时也在减少。面对这种形式，如何完成中职学校英语教学的培养目标呢？必须在不断强化英语课堂的基础上，积极拓展英语第二课堂这一环节。英语第二课堂活动形式多样，学生的参与度高，同时具有趣味性，能够吸引他们广泛地参与到这些活动中来，激发学生英语学习的兴趣，培养他们的学习自信心，使他们喜欢上英语学习。同时，也能有效地解决当前中等职业学校英语课堂教学课时日益减少的局面，对于传统中职英语课堂教学是一种延伸，是必要的补充。对于中职学生的英语能力培养，起着重要的促进作用。

二、理论依据

英语第二课堂的理念基础：建构主义理论的学生观和知识观。

建构主义理论的学生观和知识观：在教学中，学生是认知活动的主体，不是传统课堂模式下，知识被动的接收者，相反，他们是知识的主动建构者，一切教学活动要以学生为中心，要发挥他们学习的主动性，要为学生创造学习语言的不同情境，在这些不同的语言学习情境中，学生用发现，探索等方法主动地去搜集信息，运用信息，去应用自己已学习的知识，主动地去建构自己的知识体系。在这些活动中，教师的角色、地位也发生了很大的改变，教师是这些活动的帮助者，指导者，促进者。

综上所述，语言是学会的，不是教会的。英语学习是教师的教，学生学和练的双边过程，学生的积极参与起着决定性的作用，而英语第二课堂活动的实施中，正好體现了这一理论原则。

三、研究对象

以大连艺术学校和大连海洋学校两所中等职业学校的学生为研究对象。

四、主要形式

（一）举办丰富多彩的英语赛事

根据学生的实际情况，进行形式多样的英语比赛，这些英语比赛可以有下列形式：英语书法比赛、英语歌曲比赛、英语配音比赛和英语技能大赛等。这些丰富多彩的比赛，给学生学习英语，运用英语搭建了一个舞台，提高了他们学习英语的自信心，同时，也极大地增强了他们学习英语和运用英语的积极性。

（二）在一些传统的西方节日里，举行形式多样的英语活动

现在的许多中职学生热衷于西方节日，例如母亲节，父亲节，感恩节、圣诞节等，教师可以根据这些特点，在这些节日来临之际，举办英语贺卡展示，节日主题英语板报，庆祝晚会等活动，这些活动让学生参与到丰富多彩的英语文化活动中，即提高了英语学习的兴趣，又对他们进行了情感上的教育。

（三）定期播放优秀的英文电影

观看英文电影，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，电影中扣人心弦的故事情节，演员们的精彩表演，会激发学生极大的观看热情。同时，观看英语电影会开阔学生的眼界，让他们完全沉浸在英语氛围中，在观看中无意识地学到很多词汇和短语，这些短语和词汇与学生们平日在课本中学习的书面语完全不同，他们都是生活化的、口语式的。通过观看大量优秀的英文电影，学生们既能扩充词汇量，又能提高口语表达能力和英语听力。提升了学习英语的自信心。

（四）充分发挥学校广播站的作用

利用中午等时间播放一些流行英语歌曲，诵读一些经典英语小短文，向学生介绍一些英美国家的历史、文化、自然风光、风土人情。这些内容即扩展了学生的视野，激发了英语学习的热情，又丰富了他们的课余生活，让他们在轻松的氛围中学习英语，提高英语水平。

五、研究结果与分析

通过一年的第二课堂活动实践，我们对大连艺术学校和大连海洋学校高一年级的400多名学生进行跟踪调查，通过采取个人访谈和问卷调查等方式得出以下结论：第一，在参加了英语第二课堂活动后，大部分学生对英语学习有了自信，他们开始愿意学习英语，学习的主动性提高了。另外，我们还发现第二课堂活动不仅给他们带来了兴趣和快乐，更重要的是，提高了他们英语学习的信心和学习能力。

第二，第二课堂活动大大地提高了学生们的英语学习效率和英语成绩。通过参加第二课堂活动，学生改变了过去那种被动学习的方式，而是积极主动地学习。他们从网络、图书和字典等不同的资源里主动获取信息，提高了英语学习的质量。同时，由于第二课堂活动轻松的氛围，学生对英语学习有了兴趣，学习的自信心和学习的主动性也大大提升，他们发现英语也不再像过去认为的那样枯燥和无趣，渐渐地，他们对英语没有了厌烦和畏惧感，英语课上积极发言的人数也明显增多，英语学习效果也明显提升，从而促进了教师的课堂教学效率，期末英语考试不及格人数和过去相比也大大减少。

六、意义和影响

英语课堂教学是第二课堂活动的基础，它是确保课程计划，课程标准顺利实施的关键。只有在课堂教学中打下坚实的基础，才能使学生在第二课堂更轻松、更自由地参与活动；课堂教学和第二课堂活动是相互补充，相辅相成的。课堂教学是通过教师的讲解和学生的练习，使学生掌握基础的英语知识和基本的语言技能。而第二课堂活动为学生创设了一个宽松而真实的演练语言的舞台，与在课堂学习中完全不同，在这个舞台上，学生可以轻松，自由地去学习英语，理解英语，运用英语，自主学习的能力得到加强。此外，第二课堂活动还有利于激发学生英语学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，引导学生去自主地学习英语。

总之，中职英语第二课堂活动作为英语课堂教学的有效补充，很好地解决了目前中职学校英语课课时普遍减少的困境；更为重要的是，它能激发学生的英语学习兴趣，使学生在情境中进行个性化自主学习，建构自己的知识体系，同时，还能拓展学生的知识面，丰富学生的校园文化生活，对他们英语能力的培养和提高有着重要意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孙丰霞.大学英语第二课堂浅谈[J].希望月报（上半月），2007，（5）.

[3]邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践[J].重庆大学学报（社会科学版），2007，（6）.