刘利

摘要：培养学生良好的学习、写作习惯，提高学生的写作水平，途径方法很多，关键在于坚持，在于实践，只有这样，才会收到应有的效果。

关键词：中学作文 训练模式 坚持实践

语文教学的主要任务在于培养学生的听、说、读、写等几方面的能力，而学生写作能力的提高是听、说、读能力提高的综合反映。如何提高学生的写作能力？作为语文教师，我们往往为这事感到困惑。提倡“多读多写”是正确的途径。曲不离口，拳不离手，熟能生巧嘛。那么如何引导学生去多读多写呢？我认为要从培养学生良好的学习、写作习惯着手，激发兴趣，严格要求，切实训练。这里我把自己一些做法和肤浅体会写出来，求教于大家。

一、读写结合，相互促进，是提高学生写作水平的重要途径

我每教一课，都要求学生将读写紧密结合起来。像学了记叙文之类的课文后，我要求学生将自己置身于课文所描述的环境中，写出新故事情节。如鲁迅的《百草园》，其中绘声绘色的描写，使学生读了之后，很能唤起对自己以往生活的回忆。我即以《梦游百草园》为题，让学生练笔。这样既满足他们的情趣，也培养了他们的想象力。如果一个学生写了自己在梦中与童年鲁迅相聚，共同游戏、玩耍。一个穿大马褂，头戴西瓜皮帽，拖根长长的辫子，一个穿学生服，剃“学生头”，一个讲“飞蜈蚣”“斑螯”……一个讲“电脑”“激光……写起来似乎滑稽可笑，但实际上蕴含深意。这次作文就连那些写作比较差的同学，写起来也是颇有情味。又如，教了《皇帝的新装》一课后，我以《皇帝新传》为题，要求学生“反其道而行之”，回去先看一些科幻书籍，然后把那人昏庸、虚伪、自私的老皇帝改成一个科学、用科学的服装设计师的形象。这样写学生既感到新鲜、有趣，又拓展了写作思路。结果，这次作文完成得很理想。

让他们写说明文的时候，要求抓住特征，说明顺序要清楚，另外还要用日常用的说明方法二到三种。事先我准备了二件小工艺品——“小茶壶”和“小猫”。请一个学生先写猫，我自己写小茶壶，写好后进行了修改、刻印。在习作指导课之前，让学生传观工艺品“小茶壶”和“猫”。一上课，我就按着要点进行指导：注意观察事物的特征，注意运用必要的说明方法，注意说明顺序等。再让学生读他自己已写好的《猫》及我的《小茶壶》。对照写作要求和注意事项，进行分析、比较、讨论，课堂气氛十分活跃，同学们反映收获非浅。

二、加强观察，培养素描能力是打好学生写作基础的有效手段

积累素材的一条重要途径是观察，要想在规定时间内写出一篇较理想文章，在平时就得注意观察周围的事物，随时为自己选出一个观察点，或景、或人、或动物。观察要细致，把观察所得材料，做成活页卡片，或记在本子上。通过这样训练，学生得益非浅。比如第一册十六课课后练习，要求仔细观察班里某一位同学，并参照课文的写法，将这位同学的肖像描写出来。我以《写的是谁》为题让学生练笔，要求不点名道姓，完全靠准确的外貌勾勒，带有个性语言、动作、神情的描写，去显示人物的性格特征。写成之后，读给同学听，或者交给同学们看，让他们判断是谁？如果答案同作者的一致，便证明写的成功。结果同学作文中，写出人物的外貌虽说都是单纯、可爱，但千差万别。单单描写的眼睛，就有炯炯有神的，月芽形的，大眼睛双眼皮的，一双小黑豆眼非常聚光的，教室里发生的一切休要逃过他的眼睛的，紧蹙的眉峰使额头显出一道沟纹的，凝神思索的双眼像两个大问号的，笑起来双眼眯成一条缝的……这种“素描”式的练习，大大激发了学生的习作兴趣。这种类型的练习是相当多的，培养学生的观察能力是一个长时间的过程。

三、坚持写好内容不限、形式不拘的日记、随笔，是激发学生写作兴趣、提高写作能力的有力措施

要求学生每天完成“二个一”，即每天抄写一则名人名言，写一篇随笔或日记。日记、随笔是提高写作能力最好形式。第一，日记内容、题材不限、记实事、谈感受、提意见、评是非、甚至发牢骚，想写什么就记什么。要求记的范围也很广，从课本到大自然，自校内到校外，从家庭到社会；只要发自肺腑之言，觉得有意思都可记下来。第二，随笔、日记形式不拘：散文、杂感、书信、议论等，均可随心所欲地写，学生有广泛的练笔机会。第三，教师可以对学生的日记定期抽查，并且写上几句言辞坦诚、恳切的评语。这样，随笔、日记还可起到沟通师生感情、交流信息的作用。

四、开展内容丰富、形式多样的课外活动是学生开拓视野、丰富积累素材的有效途径

开展多种课外活动，为学生习作提供素材。学生怕写作文，即使写成的作文，也没有具体真实的内容。为此，我利用课余时间，组织学生外出参观浏览，如龙凤湿地、油田乐园等；请有经验的教师给学生进行文学讲座。印象最深的一次就是请每位学生上黑板用一笔画共同构成“我爱中华”这个大字游戏，学生玩得欢，写的内容具有真实性。还有举办手抄报、黑板报、制作各类卡片赛、朗诵会、故事会、作文竞赛、抄文本（一般是名人名言）和日记本（写的随笔，日记）比赛、语文知识比赛、猜谜会等；又有搞些社会调查，我主要要求学生调查自己家庭、家属、邻里近几年在食、衣、住方面的变化及学校文化生活情况，这些活动为学生习作提供了丰富的素材，使他们写有内容，写有兴趣，收到了较好的效果。

培养学生良好的学习、写作习惯，提高學生的写作水平，途径方法很多，关键在于坚持，在于实践，只有这样，才会收到应有的效果。