郝瑛

摘要：每个班级都会在不同学科中出现“困难生”，作为一个特殊的弱势群体，他们不仅承担着学习上的重压，而且承受着心理上的负荷，如何让他们从学习中获得信心，减轻他们的心理负担是每位教育工作者一直在探索的问题，因此如何通过教学转化让困难生身心都能够健康地发展，是老师们关注的焦点。

关键词：困难生 体育 转化

学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，其中设置的每一个学科都是学校教育的基础组成部分，各个学科都有各自的特殊性，相互之间也存在共性。体育作为其中一个学科，是学校教育的重要组成部分，体育课则是学校体育的基本形式，不仅能增强学生体质还能激发学生的自尊、自强和团队精神。每所学校、每个年级、每个班级，总有一些在某些学科中成绩较为薄弱的学生，对于体育成绩较落后的学生，不少体育教师都为此伤透了脑筋。然而一切事物都是可变的，每个人都有自己的强项和弱项，对于体育困难生也要充满信心，因为他们在一定条件下，也可以向先进转化。

造成部分学生体育落后的原因是多方面、复杂且长期的，主要有下列三方面：

1.家庭原因，父母自身不重视孩子综合素质培养，只注重学习成绩的高低，使得部分学生出现怕脏怕累，怕影響学习的心理。

2.学生自身原因，自身体质较弱，原有的体育基础差，对体育缺乏兴趣，没有特长。

3.学校原因，对于困难生打击不断，致使其丧失对体育学习的兴趣。

由于学生的个体心理特征不同，体育困难生的表现也各有所别，有的悲观失望，自暴自弃；有的虽然积极努力，却因收效不大，而焦急不安；有的感到无能为力，只好得过且过，尽管他们的表现不同，但改变自己体育落后的状况，却是他们的共同心愿。如果对这些学生疏远、冷落，甚至奚落嘲笑，讽刺挖苦，不仅会让学生对体育越来越疏远，还会让他们从心理上惧怕来自同龄人的比较、对自己不自信等，将会产生更多的心理问题。

为此，体育老师应该从思想上、感情上，对这些体育困难生做到关心、热心和耐心，从行动做法上，对他们应当多接触、多辅导、多鼓励，也要想办法接触他们的同学和家长，从侧面了解困难生的学习情况、人际关系、心理发展、成长经历等，为转化工作奠定良好的基础，并且采取有针对性地切实有效的措施。具体从以下几方面入手，加强工作，创造条件，促使困难生转化。

一、平时要多关心、多鼓励

对待体育困难生，平时见到他们应主动打招呼，并利用课余时间多与他们接触、交谈，问及他们的兴趣爱好和学业情况，以及今后的打算，谈及体育锻炼对增加体质，促进其他学科学习的辩证关系。对他们在体育上的不足，特别是技术上的差距，一般不必过多地涉及。相反，对于他们在体育上的努力及进步，哪怕是微小的进步，则应多表扬，多鼓励，不仅能够增进师生之间的了解，加强师生之间的感情，使体育困难生能真正体会到教师对他们的关心和爱护，更能提高他们参加体育锻炼的自觉性和积极性。

二、课上要多指导、多练习

体育困难生往往从心理上对体育惧怕，怕失败怕别人嘲笑，因此我们要对体育困难生加强区别对待，对他们的教学要求必须适当，必须从实际出发，根据他们的实际情况进行，使他们经过自己的努力，能够学有所获，看得到自己的进步，从而增强信心。在教学过程中应加强对他们的保护、帮助和指导。促使体育困难生转化的直接条件就是多练习，为此，体育教师应为他们创造更多的练习机会，组织动员他们主动积极地多练习。对于比较复杂的动作，教学步骤应分得细一些，让他们逐一掌握各个分解动作，然后再一步一步地加以组合。

三、课外要多启发、多督促

要促使体育困难生的转化，只靠每周两课时的体育课是远远不够的，因此，教师可以依靠班里的体育骨干，采取“一帮一”体育兴趣活动小组的形式，启发、督促他们积极参加课外体育活动是非常重要的因素。为此，教师一要做好说服动员工作，启发他们的自觉积极性；二要有计划（明确练习的目的、任务和练习的时间、内容、数量、要求）有组织地进行；三要有必要的规章制度做保证，以便于加强检查督促；四要不断加大体育课重视程度，力争中考体育测试成绩有所提高。每次活动之后应及时总结，及时进行思想道德教育，尤其是对困难生的进步要大力表扬和鼓励，还要让结对同学对困难生的表现进行点评，共同发掘他们的闪光点，从而让他们看到自身的价值，也增进上进的勇气。

总之，促使体育困难生的转化，不是一朝一夕，也不是几堂体育课所能解决的。在体育教学中，教师要针对困难生的特点，把握困难生的心理承受限度，开展针对性帮扶竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技能上的优势，增强他们的上进心，让他们全面了解自己，清楚自己的优点和不足，消除困难生心理上存在的片面、消极的评价，并将这种健康的心理迁移到其他学习中。只要我们思想重视，有计划地采取积极有效的措施，做到管教管导，持之以恒，就一定能够促使体育困难生转化。