米小龙

摘要：每次面对学困生好像总有很多话说但总是不知从何说起，说学习吧好像是一个禁区，彼此都怕触及，不说吧又好像缺点什么，学习是他们最怕的问题，学困生往往不是笨，主要的问题是他们对学习提不起兴趣，长此以往形成恶性循环最终导致厌学。我在处理此问题时不是解决他们知识方面的问题而是他们的思想，通过交谈和他们交朋友等方式，让他们在喜欢你的基础上逐渐喜欢你的这门课，只要喜欢了他们就想学，这时你再逐渐解决知识的问题，循序渐进让学困生不在“困”。

關键词：学困生转化 热心 信心 爱心 耐心

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。一直以来我主要从以下几方面来努力。

一、对学困生要有热心

如我班的王军同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学，相信他一定会学得好的。于是，我经常找他谈心，利用课余时间辅导他学习，经常打电话给他，跟他谈学习、谈将来，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。同时，进行家访，得到家长的配合，共同教育他。这样，他感到老师对自己的热心，感到父母对自己的期望，慢慢地对学习有了信心。这时，我又发动同学们帮助他，特安排一名学习好的同学跟他同桌，经常性地帮助他。每当他有点滴进步，我及时在班上表扬他、鼓励他。这样，他在学习上越来越用功，改变过去那些坏的习惯。后来在水平测试中考出了比较好的成绩，语文、数学和英语的成绩都比上学期有了较大的提高。

二、对学困生要有信心

自信是成就大事最重要的条件。因此，教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。在学习上，给予差生更多的帮助，辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

三、对学困生要有爱心

一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，在实际工作中，便采取了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我教过一位家庭特别贫困、思想特别偏激的学生。了解到这一情况后，我在经济上给予他一定的帮助，学习上对他特别关注，表现上对他特别宽容。如在课堂上，我有意给他吃“偏饭”，多提问、多参与、多关注、多激励，哪怕只有些许的进步我也会向他投去鼓励和赞许的目光，以调动他们的学习内驱力。一段时间后，他好像已感受到老师对他的用心，上课虽不能很专心，但也不像同学所说的那么糟糕，且一直都在进步。这让我感到很欣慰。从教学实践中，我深深体会到：学困生更需要教师的关爱，转化学困生，教师要有一颗爱心，爱心很重要。

四、对学困生要有耐心

在我们班上，有一名学生，家长只忙于挣钱，却忽视了对子女的教育。在家长的心目中认为，只要让孩子吃好穿好，孩子的学习就应该没有问题，就应该用好的成绩来报答父母对他的付出。却不知孩子在学校里，仗着自己家里有钱，什么都不在乎，打架、逃学、不听从教师的教育。面对孩子身上存在的问题，我想尽了一切办法，可作用始终不大，教育一次，孩子收敛几天自己的行为，可屡屡的重犯却让我伤透了脑筋。但我并没有放弃对他的教育，一如既往的用自己的耐心、恒心帮助他教育他，从他的家庭、个人的兴趣爱好等方面进行了全面的了解，在取得与家长的共识之后，针对该生的情况，有意识的对他进行引导、启发，一旦他出现好的迹象，就不遗余力的在班上进行表扬鼓励，让他树立起正确的荣誉观。经过我不屑的努力，现在，这个孩子在自控能力、学习、纪律等方面都有了长足进步。看到自己的付出显现出了效果，作为班主任的我，从心理感到骄傲。

五、学困生的转化方法

1.改变教学方法，集中面向学困生

我们学校正在全面推广和试用洋思教学，洋思初中的信念是：“没有教不好的学生”。洋思初中对学困生从进校第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起；教师上课，起点是学困生，重点也是学困生；课堂提问、演示和实验主要找学困生；作业检查、指导和批改学困生优先；先让他们自己学，然后在辅导他们改正、理解。

2.激发学困生的兴趣，促进学困生转化

“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。例如，我在上“三角形的稳定性”这一节中，我充分的让学生发挥想象，想想现实生活中哪些实例是运用了咱们要学的这一节，这时我观察到一些学困生和往常不大一样，他们都在努力的思考这一问题，很明显这说明了他们对这节课是很感兴趣的。结果他们精彩的回答证明了我的观点。

3.优化课堂教学，促进学困生转化

在我每节课的教学中，我都会分两个板块让学生进行自学，第一板块是针对好学生的，第二板块是留给学困生的，题型一样但内容却有很大的不同，我给他们两组相同的时间，看哪一组完成的又快又好。结果他们几乎都在同一时间完成了各自的作业，让他们也体会到了每做完一道数学题给他们带来的成功喜悦。课后布置作业也是针对两组学生进行布置，这样做也能让学困生课后有适合自己的题做，让他们不对学数学产生乏味感。