樊建海

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安，710300）

全国职业院校技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，已经成为展示职业院校广大师生风采和职业教育改革创新成果的重要窗口，成为推进职业教育校企合作和人才培养模式改革的重要抓手。历经几年的实践探索，技能大赛的办赛体系日趋完善，逐步构建起校赛、省赛、国赛的大赛体系。基本形成了职业院校“人人都参与、专业大覆盖、层层有选拔”的生动局面。如何借助举办和参与职业院校技能大赛，影响推动高等职业院校教育教学改革是我们应该思考的问题。

一、职业院校技能大赛对高职院校课程改革的促进作用

课程建设水平是高职院校教育教学质量的重要指标，是发展高等职业教育的核心内容。目前职业技能大赛全部赛项均由行业参与指导和组织，企业参与，赛项的专家鉴定团由学校和企业共同组成，按照企业的岗位需求和社会的实际需要来设置竞赛项目，竞赛规则，创建相对真实的工作情境，考核大赛选手的专业技能水平和综合实力。技能大赛中的大赛内容、大赛规则、评价标准对高等职业教育的课程建设有着深远的影响。

目前，高等职业教育改革多采用以工作过程为导向的项目化教学手段、模块化教学，这种教学模式的实施过程没有标准模式，实施的难点在于课程内容的设置和教学项目的设计，特别是如何设计适用的、有针对性和实用性的专业教学项目。职业院校技能大赛的题目往往就是一个实际的工作项目，往往是来自企业实际生产任务。大赛的设备、大赛赛场环境的规划、大赛情境的设计均与实际企业生产联系紧密。每一届大赛的比赛项目都对相关专业课程内容的选择有着不可替代的参考作用。以此作为参考来组织课程教学内容，确定教学项目，课堂教学就更能贴近企业生产实际。因此高等职业院校可以在专业课程改革中。以职业技能大赛的赛项要求来设计课程内容，选定教学项目，制定类似的考核标准，并按照相关的要求来配置丰富的教学资源，确定相对应教学模式，教学改革就可以起到事半功倍的效果。

以化工类赛项化学检验技能赛项为例，化学检验技能大赛分为理论知识和实验操作两部分，这两部分内容相辅相成，互为基础。因此，在课程的教学目标的制定上，可以采取在分析赛项文件的基础上，对照分析化学实验课程目标来进行。在教学内容上，以大赛设置的得分点为依据，组织优化相关课程内容；在教学过程中，以大赛操作规范为样本，采取教师为主导，学生亲自动手实践中总结实验原理，体会操作要点，结合实际的教学环境制定实践操作规范，将实验原理和操作要点等理论知识贯穿于学生的实践操作中。重点培养学生独立思考和探索学习的能力，就能收到更好的教学效果。

目前，对于很多高职高专院校的教材来说存在着内容与实践脱节，教师在讲授的过程中多采用本科院校的教学方式，理论知识讲解过多。学生理论知识的储备不够，不能完全理解。职业院校技能大赛的赛项要求能够体现工程实践与理论内容之间的衔接和沟通。通过对职业院校技能大赛题目的分析，以此为参考对相应的课程教学进行重新整合和优化，就能够有效的将课程内容的组织与企业需求结合起来，达到课程内容和企业需求的无缝衔接。体现课程内容的组织安排以必需和够用为基本原则。

二、职业院校技能大赛可以提升高职院校师资队伍能力

教师通过带队参加各级各类技能大赛，有机会与来自兄弟院校和企业的专业技术人员面对面交流，可以深入了解到本专业各赛项对学生的要求，可以看到自己在专业上的不足，对于教师的专业发展有着积极的作用，弥补自身知识的不足，提升专业素养。通过技能大赛进行交流、沟通、对比，会从中获得专业发展的前沿动向，发现自身的缺陷和不足。进一步认识到课堂教学中的不足，促进教师进一步的学习新知识，从而优化专业教师的知识结构，促进专业教师教学观念的转变，保持教育理念的前沿性和先进性，。

与此同时，通过技能大赛提供的交流平台，获得和企业专家合作的机会，了解企业对人才的需求。通过对大赛题目和学生的学习能力进行深入的研究，获得典型、生动的案例来充实自己的教学，引导学生，激发学生的学习兴趣。

教师通过带队参加各级各类技能大赛，对自己的专业技能也是一个自我检验，通过在指导学生的过程中遇到各种难题的处理，指导教师会教学的过程产生一个新的认识，在以后的教学工作中会有针对性地进行改进优化，从而达到提升教学效果的目的。此外，教师在组织参赛学生的训练过程中，指导教师有机会熟悉最新的企业的职业岗位的技能需求，真正做到课程标准和技能标准相融合，从而使更多的学生在就业时受益。因此，指导教师在对学生进行强化训练的过程，同时也是指导教师业务水平不断提升的过程。

拥有一支结构合理。素质优良。业务能力过硬的教师队伍是高职院校生存的根本，很多高职院校已经清楚的意识到职业院校技能大赛对于提高教师业务能力的重要性，因此，一些高等职业院校有计划的组织专业教师观摩高等级的技能大赛，并针对技能大赛制定专门的管理制度，并有相关部门派专人进行管理。

三、职业院校技能大赛对高职院校实训基地建设的影响

高等职业教育教育吸引力的提升与学院实验实训基地建设的水平密不可分。高等职业院校实验实训基地建设的一条最佳途径就是校企合作共建。职业院校技能大赛给学院和企业提供了合作的平台和机会。对于大赛的承办院校，为了满足承办大赛的需求，院校一般都会根据大赛的技术平台要求，和相关企业合作，制定实训基地改进方案，往往企业还可以给学院免费的技术支持，对学院实践指导教师提供培训机会，故此，技能大赛的承办通过技能大赛，主办院校的实训基地的软件硬件设备一般都会得到大幅度提升。对于技能大赛的参赛院校而言，在技能大赛的引导下，按照大赛的要求来培训教师，按照大赛的要求来培训学生，实训基地也需要引进一些新的设备，还需要制定相应的实训室运行管理制度。大赛要求往往都是有企业专家和职业教育专家共同指定的，故通过参加进技能大赛，通过以上工作的有序进行，学院实训基地的教学能力往往可以获得快速提升。

职业院校技能大赛发展到现如今，大赛的承办方虽然还是学校，但是每一个赛项都有企业参与，这说明企业有兴趣、有热情，而且已经全面参与到职业院校技能大赛工作中，实际上企业参与的方式一般都是为大赛技能提供硬件平台，为大赛提供最新的技术支持，参与大赛评分规则的制定。学院与企业共在合作的过程中，进一步拓展了学院和企业在实训基地的改造、实践教学、技术培训、科研服务等方面的合作能力。

四、对职业院校技能大赛的理性思考

近年来，职业院校技能大赛在促进高等职业教育发展的同时也存在一些问题，少数院校功利化思想严重，为了在国家级技能大赛中取得优异的成绩，引入应试教育的模式，举全院之力抓大赛，甚至出现以赛代考，以赛代学，过于强调技能大赛的重要性，一定程度上影响了正常的教学秩序。 高等职业院校深入研究技能大赛模式，改革课程体系，创新教学方法，完善评价体系是一件有益的好事，但是如果为了追求大赛成绩，用成绩代替人才培养的目标，用参加大赛的集训模式代替日常教学；或者因为参赛选手的选拔培训而改变学院整体的教学安排和教学计划，对正常的教学工作产生影响，就背离了技能大赛组织者的初衷。各院校要协调好技能大赛与常规教学的关系，让技能大赛真正服务于全体的受教育者而不是少数的精英学生。

[1]杨广俊.大赛五年发展辉煌路_全国职业院校技能大赛成果展巡礼[J].中国职业技术教育，2013，（22）.

[2]曹庆旭，王贵生，吴文勇.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011，（23）.

[3]刘颖新，刘利利，陈容，杨惠.论国家职业技能大赛对高职高专发展的影响[J].中医药管理杂志，2013，（9）.