蔄福军

(黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080)

多媒体技术在高职计算机教学中的应用

蔄福军

(黑龙江省政法管理干部学院，哈尔滨 150080)

摘要：近几十年来，人类的科技得到了飞速的发展，其中最显著的代表就是多媒体技术，可以说多媒体技术已经深入到了人们生产生活的方方面面，为人们的生产生活提供了便利的同时，也为人类生产力的提高做出了极大的贡献。将多媒体技术应用于高职计算机教学之中，是近些年来高职计算机教学的发展趋势，也取得了良好的效果。但是不可否认，多媒体技术应用于高职计算机教学中还存在一些问题，如果能够解决这些问题，势必将提高高职计算机教学的效率，取得更好的教学效果。

关键词：多媒体技术；高职；计算机教学；相关策略

多媒体技术集文字、图片、图像、视频和声音等多种信息形式于一身，通过计算机集中处理和控制这些信息，进而实现系统性操作的一项技术。多媒体技术能够生动形象地展示各种教学内容，因而被广泛应用于高等院校教学活动之中。多媒体技术的运用不仅提高了教学的效率，而且促进了我国高等教育向信息化发展的进程，有助于培养学生成为社会需要的素质型人才[1]。

一、多媒体技术在高职计算机教学中应用的重要性

在计算机教学中，利用多媒体技术进行教学，有助于计算机教学的开展。

1.有助于课堂效率的提高。计算机教学与其他的学科存在其相同点也存在其不同点。计算机的理论教学较为抽象，因而如果单单靠黑板进行讲授，不仅教学的效率低下，而且教学的效果也不好，不利于引起学生对于计算机学习的兴趣。将多媒体技术应用于高职计算机教学之中，不仅能够活跃课堂的教学氛围，同时还可以使学生的注意力长时间地集中在老师所讲授的内容之上，一定程度上提高了课堂的效率，有利于学生的发展。

2.有助于师资力量的增强。时代的发展要求学生掌握更高的能力和更多的理论知识，这不仅是对学生提出的要求，也是对教师提出的要求，将多媒体技术应用于高职计算机教学之中，不仅帮助教师掌握了多媒体教学的方式方法，同时也提高了教师自身的技能水平，相当于无形之中增强了学校的师资力量，有利于学校长远的发展。

3.有助于教学方法的改进。传统的教学方法极大地影响了学生参与学习的积极性，容易让学生产生厌学情绪，而且还不利于学生创新性思维的建立，对学生今后的发展造成影响。将多媒体技术应用于教学活动之中，能够将学生的学习方式由被动变为主动，从而提高了学生参与教学的积极性，不仅培养了学生自主学习能力，同时也有助于学校教学方法的改进，从而找到最适合学生的教学方法，最大化地提高教学效率，优化教学效果。

4.有助于创新型人才的培养。时代在发展，社会在进步，现代社会需要的不是只会埋头苦干的人，而是会思考的人。脑力活动永远比体力活动创造的价值大，这是人类数百年的商业实践所总结出的经验。将多媒体技术应用于高职计算机教学之中，学生不仅能够更好地掌握所需要的理论知识，同时还强化了自身的创新能力，这对于学生今后的学习乃至工作生涯都是非常有利的。

二、多媒体技术在高职计算机教学中应用的特点

高职院校最主要的目的是培养学生的职业技能，但是高职计算机教学并不仅需要培养学生的职业技能，还需要以充足的理论知识作为支撑。将多媒体技术应用于高职计算机教学之中，是对教学的一种全新的尝试，实践也已经证明这种方式取得了良好的效果。多媒体技术在高职计算机教学中应用的特点主要表现在以下几个方面。

1.多样性。传统的教学方式往往让学生觉得教学内容单调而枯燥，从而难以激起学生学习的积极性，甚至容易让学生产生厌学心理，这是早期高职计算机教学难以达到预期教学目标的主要原因。而随着多媒体技术的发展和运用，使得教学一改往日的沉闷氛围，活跃的课堂氛围以及灵活的教学方式更容易引起学生对于教学的积极性，更愿意参与教学，积极地对教学形成反馈。

再者多媒体技术对于声音、文字、图像、视频的综合利用，能够保障学生的注意力长时间地集中在教师所讲授的内容上，不仅增强了表达效果，而且能够化抽象为形象，更便于学生的理解，有利于学生对于新的知识的内化，有助于课堂效率的提高。

2.交互性。传统的教学模式是以教师作为课堂的主体，在这种教学模式之中，课堂的氛围是较为沉闷的，教师难以及时了解学生哪里有不懂的地方，学生也不愿意主动向教师来询问，这种教师与学生之间交流的缺乏严重限制了教学效率的提高，也会让教师和学生觉得自己消耗了精力却没有得到想要的结果。

计算机教学中多媒体技术的应用，能够有效改善课堂的氛围，增加教师与学生之间互动的几率，即交互性。交互性能够让教师及时地从学生那边得到反馈，从而了解学生对于知识的掌握程度，有利于下一步教学计划的制定和开展。

三、多媒体技术在高职计算机教学中存在的问题

1.教学技术应用与教学改革步伐不相符。我国推行教育改革已经有许多年，目前绝大多数院校也已经实现了多媒体技术的普及，虽然多媒体技术的应用能够有效提高计算机教学的质量，但是教学的主体仍旧是老师，多媒体教学只是辅助工具，为教师的教学活动提供一定的技术支持。在有的高职院校进行多媒体教学时，教师过度依赖多媒体技术，而忽视了自身在教学中的重要性，从而使得教学技术的应用与教学改革的步伐不相符，这种意义下的多媒体教学，难以达到预期的期望[2]。

2.教学观念的偏差。尽管教育部一直在强调教育的信息化、现代化与数字化，但是有的教师仍旧局限在传统的教学观念之中，不愿意利用多媒体进行教学，就算偶尔利用多媒体进行教学也只是为了应付上级的检查，使得学校购买的多媒体教学设施沦为闲置。相关政府部门的调查数据显示，全国仅有45%的高职院校在计算机教学之中坚持使用多媒体技术，而其余的那些高职院校并不是没有多媒体教学的相关设备，而是不愿意去使用。

可以预见，在未来相当长的一段时期，计算机行业仍旧是主流行业，而高职院校的计算机专业的学生是我国未来计算机行业发展的中坚力量，如果学生没有足够的知识积累和实践能力，就必然难以推动我国计算机行业的发展。

3.多媒体课件质量参差不齐。在高职计算机教学中，很多时候都需要用到多媒体课件，而纵观我国高职院校的计算机教学，所使用的多媒体课件存在雷同现象，而且各种多媒体课件质量参差不齐，这样的课件是不利于学生的学习的。

客观地说，多媒体课件的制作是一个烦琐的过程，需要耗费教师大量的时间和精力，但是这并不意味着教师就可以随意采用互联网上的多媒体课件，因为互联网上的多媒体课件有很多都是滥竽充数之流。而就算有的教师制作了多媒体课件，也不过是将课本上的知识简单地罗列在课件之中，并未添加音频、视频、图画等素材来吸引学生的注意力。

多媒体课件质量的参差不齐使得在计算机教学中运用多媒体技术成为了一句空谈，难以完成预期的教学任务，也阻碍了对于人才的培养，不利于我国计算机产业未来的发展。

四、多媒体技术在高职计算机教学中的应对策略

1.强化教师对于多媒体技术的掌握与应用水平。虽然高职院校计算机教师都具备较强的计算机理论知识和实际操作能力，但是这并不意味着教师对于多媒体技术的掌握与运用达到了较高的水平，多媒体技术与计算机技术虽然有其相同之处，但是也存在很大的差异。因此想要合理运用多媒体技术于高职计算机教学之中，仍旧需要教师强化自己对于多媒体技术的掌握和运用能力。

具体说来，教师可以自己找时间查阅多媒体技术的相关书籍与资料，并且进行适当的练习，有不懂的地方可以在教师之间相互请教，以此来提高彼此对于多媒体技术的熟悉程度。教师对于多媒体技术的熟练掌握与应用，是将多媒体技术应用于高职计算机教学的前提，唯有如此才能够切实提高高职计算机教学的效率，让学生收获更多，受益更多。

2.明确多媒体技术的地位。多媒体技术虽然能够提高计算机教学的效率，但毕竟还是属于一种辅助手段，只能够减少教师的工作量，同时活跃一下课堂氛围，以达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。但是有一点我们不可否认，那就是教师仍旧是计算机教学的主导，没有教师作为引导，多媒体技术根本无法发挥其应有的作用。因此在教学活动之中，教师要注意将自己的讲解与多媒体技术的展示相结合，达到对于多媒体技术的最高效运用。

3.强化课件的制作。多媒体技术所用的课件质量直接影响到计算机教学的质量，因此教师一定要予以足够的重视。对于网络上的课件，必须要进行严格的甄选，但是也不能照搬照套，可以选取好的课件作为参考，在此基础上设计自己的课件。课件的内容和形式应该丰富，这样才能有效提高学生的学习积极性。师者，所以传道授业解惑也。教师的作用是为学生解答疑惑，因此对于课件的设计一定要耐心，最好能够简单明了，让学生一看就懂。

将多媒体技术应用于高职计算机教学中，有助于课堂效率的提高、师资力量的增强、教学方法的改进以及创新型人才的培养，可以说是一举多得。而在我国运用多媒体技术与高职计算机教学的过程中，仍旧存在教学技术应用与教学改革步伐不相符、教学观念的偏差、多媒体课件质量参差不齐的问题，唯有强化教师对于多媒体技术的掌握与应用水平、明确多媒体技术的地位、强化课件的制作，才能够真正让多媒体技术为提高高职计算机教学的效果发挥应有的作用。

参考文献:

[1]赵超骅.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012，(12).

[2]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电脑知识与技术，2014，(32).

[责任编辑:赵天睿]

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1008-7966(2015)05-0155-02

收稿日期:2015-05-09

作者简介：蔄福军(1981-)，男，黑龙江哈尔滨人，助教，从事计算机科学与技术研究。