互联网时代大学生思想政治教育探析

2015-03-02余艺

信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2015年4期

关键词：思想教育互联网大学生

余　艺

(上海立信会计学院经贸学院,上海 201620)

互联网时代大学生思想政治教育探析

余艺

(上海立信会计学院经贸学院,上海 201620)

摘要：互联网时代在为大学生学习和生活带来便捷的同时,也对其思想、价值观和行为习惯的形成造成极大的影响,给当前大学生思想政治教育工作带来巨大的挑战。文章总结了网络时代大学生在认知、情感表达和个体意识上的特点,剖析了高校思想政治教育实际工作中面临的新问题,提出了具体应对措施。

关键词：互联网；大学生；思想教育

在大学生群体中建立起高层次的、带有共同价值认同和强大的引导力的思想政治观念始终是衡量大学生思想政治教育效果的追求,然而,随着互联网时代的到来,传统有效的思想政治教育模式日渐乏力,我国高校的思想政治工作和大学生培养发展的要求之间的矛盾愈来愈突出。网络方便了大学生的学习和生活,为学生提供了与世界先进文化接轨和充分展示个人才华的空间,但也对其思想认识、价值观念和行为习惯造成极大的影响。在新的环境下,高校思想政治教育工作者要顺应形势发展,及时发现问题,不断创新教育教学方法,探索互联网时代适合大学生的思想政治教育方式,才能保障高校思想政治教育工作的实效。

一、互联网时代大学生的思想特点

1.认知直观化,思维表达碎片化

大学生作为青年中的佼佼者,往往在智力、思想认知上有出色表现。互联网时代的丰富信息给信息筛选和接受带来了负担,即时通信、迅捷更新、渗透化、贴近生活化的话题讨论也不断吸引着青年大学生的注意力[1],从而导致其认知上过度依赖直观化的表述,使其一味地求新求快,用反复的浏览刷屏来确认自己的认知,致使少数大学生独立思考能力和思想观念的纵深拓展受限,认知方式偏重直观化,思维表达碎片化。

2.情感表达虚拟化、矛盾化突出

大学时代是个人成长阶段的一个关键时期,此时个体的情绪内容趋向于深刻和丰富,情绪表达趋于隐蔽,情绪状态逐渐趋向于稳定。然而由于互联网时代信息获取便利,大学生在表达情绪情感方面过于依赖网络,网瘾、手机依赖症、网恋等造成青年人堕落的现象也时常发生。网络情绪情感作为一种虚拟情绪情感行为是现实情感的延伸,它便利了情感沟通,缩短了人与人的距离,但又不同于现实的情绪情感,长期依赖虚拟的网络交往来传达现实的情感和情绪宣泄也导致青年人丧失学习现实交往的机会[2],使他们不能很好地应对现实中的人际交往。同时,来自家庭、学校及社会的巨大压力,又使得“自我”的协调功能紊乱不堪,也造成了新时代大学生心理上的矛盾化。

3.追求自我表达

在全球化的不断冲击中,互联网时代大学生个体价值观的个性化也逐步显现。他们敢于对传统及主流提出质疑并发表自己的看法。这为当前国家建设创新型社会不断地注入活力,也为大学的教育管理带来了巨大的挑战,千篇一律、大规模的流水线生产模式的思想教育方法已不能满足新时代大学生的诉求[4]。

二、互联网时代大学生思想政治教育存在的问题

1.大学生对主流价值观认同不高

作为思想政治教育客体的大学生对主流价值观认同不高。一项有关大学生思想道德及主流意识形态状况的调查显示,就对中国当代社会主义核心价值体系的了解和掌握情况而言,整个群体中认为“非常清楚”的学生只占8%,有近四成的学生选择“不关心,也不清楚”,超过一半的学生“有一定了解,但说不完全”[5]。可见共产主义理想作为我们党和社会主义国家的最高理想和奋斗目标在90后大学生理想信念中严重缺失。

2.思想政治教育模式实效性不足

随着整个社会网络化程度的提高,高校的思想政治教育环境受到网络新媒体和社会环境因素的影响越发深广。这些影响突出表现在课堂教学的氛围变化。网络新媒体在技术上的优势和获取信息的便捷性使传统思想政治教育的主体和客体之间本身不平等的关系变得模糊,传统媒体下的师者权威和知识储备带来的优势被网络本身去中心化和知识获取的便捷性削弱。传统的教育方式通常采用“说教”的形式,学生处于被动接受知识的地位,忽视学生主动参与创造。互联网的传播特点决定了单向式被动接受的教育传播效果的不理想,尤其是网络化时代下主客体关系的变化促使思想政治教育方法必须做出战略性调整。

3.思想政治教育队伍建设面临新挑战

首先,网络与现实生活的密切联系使大学生学习生活更为便捷,网上冲浪、贴吧、即时通信的快捷传播以及传媒低俗化倾向也让网络舆情监控和价值观教育等新风险不断出现。由于网络社会存在着匿名性、规则不完善、人员组成不清、利益驱动多元等特点,教育环境较于现实生活会更加的复杂,网络环境不仅仅会影响使用者对社会对主流价值的认识,也影响了传统思想政治教育的效果。其次,网络传播要求思想政治教育工作者本身要具备较强的新媒体操作能力,而现有的思想政治教育工作者往往不是新媒体运作最擅长的群体。同时,部分教师由于本身政治素养不过硬,加上新媒体中大量西方自由思想的冲击,造成对社会主流价值观认同度不高。最后,高校学生管理者在利用网络媒体时也容易忽略网络环境的“非中心化”“去个体化”特征,这也会显著削弱高校教育部门、传统主流媒体,甚至专家作为信息来源的权威性。

三、互联网时代大学生思想政治教育的对策

互联网时代大学生有着与之前时代不同的新特点,如何科学管理提高当前思想政治教育的实效性,笔者认为必须结合大学生思想现状和网络文化的时代背景,因势利导,创新大学生思想教育理念和模式。

1.加强社会主义核心价值观宣传教育

核心价值观教育始终是思想政治教育不可或缺的抓手,核心价值观所传达的力量比生存需要更崇高,比亲情更博大,它为生命赋值,给社会定规,为国家赋形。有什么样的价值观就会引导出什么样的国家社会状况和公民,就会有什么样的价值取向和行动。2012年11月,十八大报告首次提出社会主义核心价值观,寥寥24字便成为凝聚当代中国的价值的最大公约数。习近平总书记在中央政治局集体学习时也强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。作为新时期的思想政治教育工作者,我们必须在日常工作中牢记核心价值观,更新教育观念,充分结合现有资源,引导大学生践行社会主义核心价值观。作为祖国未来接班人的大学生需要主流价值观的引领,然而在现实社会中,大学生对社会主义核心价值观的领悟不仅仅是课堂里教出来的,其自我理性成长的效果也并非简单的说教所能达到。德性理论认为,讨论道德两难问题的“道德对话”是有效地提高学生的道德推理能力的重要形式。思想政治教育工作者要更新教育观念,让学生有恰当的平台可以相互交流,在和教师或同伴的交流中对价值困惑进行再思考；要在教育教学条件的改善、就业创业的指导与服务、困难学生资助等方面做一些实实在在的工作,为大学生排忧解难；要坚持思想教育与严格管理、热情服务相结合,真正为大学生解决成长过程中遇到的思想、心理、学习、生活、情感等方面的难题。

2.抢占网络思想政治教育新阵地

思想政治教育工作者必须充分认识到网络新媒体的优势,针对不断变化的大学生的思想特点,更新思想教育观念、工具和方法,构建思想教育新平台,抢占网络思想教育新阵地。首先,要培养既懂思想政治工作又懂网络技术的思想政治教育工作队伍,保证各项政策和观念正确传达。其次,满足学生利用网络进行正常学习和生活的需求,必要时进行合理引导。以学生喜闻乐见的网络形式开展思想政治教育活动,不断宣传党的先进理念。再次,要重视和加强大学生网络思想政治教育问题的研究与探讨,充分结合大数据分析和判断,创造健康的网络环境,合理引导网络舆论和教育方向,开展个性化的指导。最后,要发挥学生的主动性和创造力,充分信任学生,鼓励学生发挥主观能动性自主学习,提倡契合学生特点的线上线下结合的体验式活动开展。

3.积极实施全员育人、全过程育人、全方位育人

网络时代思想政治教育工作者仍然是思想政治教育传播过程中的主体,坚持系统论的观点和全员育人机制,把说教式的思想政治教育转化为渗透式的教育势在必行。全员育人机制是指在教育传播的过程中,所有教师都在各自的岗位上发挥着价值观教育的主导性作用,在学校工作的实践中渗透道德教育,将主流价值观念以人本的风格传递出去,打造有利于德育工作的校园文化氛围,教育和引导学生树立正确的世界观和人生观[6]22-23。首先,高校思想政治教育必须更新观念,真正从大学生全面成长成才的系统工程视角出发,大力整合校内校外多种育人资源,有效统筹课内课外各项育人工作,建立健全党委统一领导、党政工团齐抓共管、部门和单位各负其责、社会大力支持的领导体制和工作机制。其次,要树立寓思想政治教育于全课程教育的观念,充分发挥课堂教育的主导作用。要强调所有教师员工的育人职责,充分发挥所有课程的育人功能,把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面。最后,要把思想政治教育融入大学生生活的各环节,依托党团组织和学生社团两个阵地有效开展生动有效的思想教育,使党团组织和学生社团成为大学生温馨的精神家园。要以班主任(辅导员)联系学生宿舍活动为载体加强学生公寓的教育管理,为学生提供耐心周到的指导、咨询和服务,把思想政治教育落实到大学生成长的各方面。

4.注重人文关怀和心理疏导

大学生的思想政治教育和高尚道德情操的培养不是一件短期能出效果的工作,如果仅仅解决心理层面的问题而不对更高的思想教育层面进行引导,其效果也注定是短暂的,只有运用心理学的知识和规律进行思想教育,才能更好地有针对性地进行教育,增强思想教育的预见性和主动性[7]。一是积极倡导和谐理念,切实加强心理健康教育。要在大学生中培育和谐精神,引导他们用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题,培育乐观、豁达、宽容的精神,培养自尊自信、理性平和、健康向上的良好心态。要大力推进大学生心理健康教育工作与思想政治教育工作的有机融合,以提升科学化、规范化水平为目标,着力帮助大学生树立心理健康意识,掌握心理健康知识,优化个体心理品质,增强心理适应能力和防御能力,全面提高心理素质。二是注重言传身教,加强正面引导。要切实加强思想政治工作队伍自身修养,提高精神境界,完善自我人格,牢固树立从劳动、从付出、从自己的创造和对社会与他人的关爱中获得幸福的职业理想。要引导青年大学生把自身价值的实现与他人价值的实现、社会价值的实现有机统一起来,在为祖国繁荣富强和中华民族伟大复兴而努力奋斗的人生过程中实现精神人格的升华,为培育他们的心理和谐树立正确的航标。三是完善心理疏导机制,帮助大学生做好自我心理调适。社会竞争的加剧,学习、生活上的不尽人意,复杂多样的人际关系,必然引起青年大学生理想与现实的不协调,使他们产生压抑、失落等消极情绪。积极疏导大学生的消极情绪,教育他们理性对待和积极发泄消极情绪,有利于大学生的心理调适和促进他们人际关系的和谐。要注重发挥网络平台、校园文化建设、社会实践活动在化解大学生思想情绪和心理问题方面的独特作用,着力丰富大学生的社会文化生活,满足他们的精神文化需求,陶冶他们的道德情操。

5.努力提升思想政治教育现代化水平

以创新型人才培养为基准,大力推动思想政治教育由传统的“任务本位”向“主体本位”转变。一是树立开放、发展、多样化和创造性的高校思想政治教育观念,充分尊重和发挥教师和大学生在教育决策、管理上的自主性与创造性,遵循科学程序,运用科学方法,按照思想政治教育规律办事。二是着力推动思想政治教育内容现代化。坚持以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以基本道德素质养成为基础,注重选择贴近大学生现实生活的实际内容开展教育,切实促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面、协调发展。三是促进思想政治教育方法在改革发展中不断创新。以系统性、科学性、民主性、实效性等原则为指导,积极构筑学校、家庭、社会之间纵横联系的教育网络,凝聚思想政治教育合力。本着尊重人、理解人、爱护人的原则,在课堂教学中充分运用现代多学科的研究成果,把疏通引导与自我教育结合起来,大力倡导和推行“探究式”“合作式”“研究式”“发现式”等生动活泼、富有实效的现代教学方法。四是充分运用现代传媒特别是互联网满足青年大学生快速而又广泛接受信息的需要,综合运用多方面的舆论资源,为大学生思想政治教育营造良好氛围,为大学生提供丰富多样的精神文化食粮。

参考文献：

[1]蒙晓阳. 网络时代提高大学生思想教育实效的路径思考[J]. 中国青年研究, 2013,(07):113-115.

[2]曹文泽. 网络时代大学生思想政治教育的思考[N]. 光明日报,2013-05-20(05).

[3]张潇, 林超英. 高校大学生心理健康教育在思想政治理论教育中的运用[C].信息工程研究所,2012第二届国际应用社会科学,2012.

[4]程飞. 思想政治教育视域下的两岸大学生心理健康教育比较[J]. 西安社会科学, 2009,27(5):151-153.

[5]张晓忠.全球化条件下大学生思想道德及主流意识形态状况的调查[J].南京航空航天大学学报(社会科学版),2008,10(1):31-37.

[6]徐瑾.大学生思想政治教育的说服传播研究[D].上海：复旦大学,2013.

[7]李华,蒙晓阳.网络时代中国党报的理性变革[J].云南行政学院学报,2010,(5)：63-67.

(责任编辑：金云波)

·思想政治教育·

作者简介：余艺(1986-),女,河南洛阳人,硕士,助教,主要从事思想政治教育研究。

基金项目：上海立信会计学院校级项目(14DSY210)；国家社科 (14CKS023)