王剑锋

（西安外事学院 工学院，陕西 西安 710077）

实验实践教学在高素质创新人才培养中具有不可替代的重要作用[1],相对于理论教学更具有直观性,实践性,综合性和创新性。传统的实验教学体系已不能满足高素质人才培养的要求，开放已成为高校实验教学改革的新课题。高校作为新技术、新思想的重要前沿，有必要不断探索、实践新课题、新事物的运行规律。教育部对本科教学评估中明确提到开放实验教学。

1 建立运行机制

实验中心经过多年建设，运行状况良好，管理规范有序，遵循以学生为主体，以教师为主导，以人为本的管理理念，充分实行科学化、规范化和人性化的管理方式。经过多年管理总结，不断完善实验实践教学质量保证体系、管理制度、考评办法。

1.1 开放运行

除完成基本的实验实践教学，将所属的多个实验室（电工电子实验室，PLC及工业控制实验室，机床电器实验室等）实行开放，并根据特点分成两个层面[2]：

第一层面，针对校内师生开放。

为加强学生的实践创新能力、教师的教学与科研能力，中心将相应实验室实行全天开放。开放时提供相应仪表、仪器，学生可完成实验、课程设计、毕业设计、自主设计等实践训练内容，教师可进行教改或科学研究。

第二层面，针对校外企业、院校开放。

中心利用软硬件资源，面向社会服务。多年来，已与多所高校、企业进行合作,承担各类培训（中级电工证等）、工程、产品开发和技术服务。

1.2 管理制度

实验中心实行中心主任负责制，负责中心教学资源的统筹调配以及中心规划发展。各个实验室实行主管教师负责制。按层次化教学体系构建专兼职结合的实验教学团队，负责制定实验课程教学大纲、申报教学改革项目以及相关实验室建设等。为保证实验教学及开放科学有效的运行，制定了一系列管理规章制度，包括：实践教学管理文件、实验室工作条例、实验室开放管理规定、学生开放实验守则、实验室安全卫生制度、实验室仪器设备管理制度等。

1.2.1 开放实验建立预约制度[3]

学生进人开放实验室要提前向实验中心预约，填写开放实验申请单，中心将根据具体情况合理安排学生进行实验。避免扎堆或空闲，造成不必要的浪费。因此，要求学生必须提前预习并写出预习报告，做到实验有计划、有准备、对两次预约不到且无正当理由者将不再允许其进入开放实验室。

1.2.2 学生参与实验室管理

学生进入实验室后，要参与开放实验室日常管理，包括实验室安全、卫生、仪器设备使用、管理、维护等，这样学生既有实验任务，又有管理责任，从而提高了学生自我管理能力，强化了自我监控意识。这种管理模式给学生提供了自主学习，自我管理，发挥潜能的场所和机会。

1.2.3 健全针对教师和学生各个层面的奖励机制

校相关部门不定期检查，每学年末报送开放实验室工作总结，学校对实验室开放的质和量进行全面评估，对成绩优异的实验室和教师给予奖励。对好学上进的学生，在学分上给予相应的加分，并积极培养参加省一级或国家级比赛。

1.3 考评实施

为保证开放实验室及实验课程教学质量，校教务处制定了开放实验质量评估体系，成立实验中心和学校两级教学督导组进行双重评议。对实验教师的开放教学等进行考核，以学生意见、论文等方式进行综合考评。对考核优秀教师，申报校、院两级优秀教师并予以奖励。

1.4 运行经费

实验室的建设和维护本身就是一笔不小的开支。为保证开放实验室的正常运行，制定了科学严谨的实验中心经费保障运行体制，单独分出开放实验室费用，严格保证实验经费合理、充足，保障需要。

2 资源整合

2.1 实验室及仪器设备

根据各开放实验室的需要统一进行调配，并对实验室布局进行统一调整，使其相应的设置在安全的基础上更人性化。各个实验室在满足正常教学任务安排之外，通过学生管理和开放管理系统，实现时间、设备、内容的开放，提高了实验室资源、设备资源、教师资源的利用率。

2.2 教学网站[4]

实验中心建有专用网站，提供丰富的网上教学资源和相关实验教学管理。网站教学资源[5]不仅包括各实验课程的教学大纲、课件等，以及仪器设备、器件手册、应用参考文章等，还提供各个开放实验室的开放时间，开放项目及所需要的相关知识，可供学生浏览选择并预约，且信息定期更新，为学生课内外学习提供了重要的辅助手段。

2.3 师资队伍

实验指导教师必须不断提高自身业务能力，学校也要重视实验人员的培训和考核，为实验指导教师业务能力提高提供条件，建立一支稳定、技术精湛的实验师资队伍以适应开放实验室的需要。

3 运行中的问题

3.1 实验室管理难度增加,规章制度不断完善

开放性实验是学生的自主实验，学生层次不同，所选择的开放实验内容较为零散、时间不集中、项目不统一、常规仪器设备基本能够满足，但存在设备使用有冲突。这就给实验室的管理带来了一定难度，如何更好的调配资源，与之相适应的规章制度还应不断健全。开放实验室中，教师的投入时间不断增多，教师的付出也应该以奖励制度不断完善。

3.2 实验室维护费用高

实验室维护费用由实验设备的管理维护、仪器设备的折旧、实验耗材等组成。实验室开放后，这些费用都相应的有所提高，原有经费投入显然不足以支持实验室开放后的运转，有时会因为经费而影响新实验项目的开出及学生进入开放实验室。为此，在学校规章制度的范围内，利用实验室的开放性资源，通过有偿培训，可以部分解决实验设备的维护问题。

3.4 开放实验中学生缺乏积极性

实验室开放初期，可能会出现学生较为冷清的局面。学生积极性不高，主要是因为缺乏正确引导，逐渐建立适应学生的开放实验模式。因为学生对开放性实验认识不足，大部分学生对自己没有一个较好的专业定位等，经过入学教育、参观现有实验室、宣传相关学科竞赛，逐步的将学生吸引到开放实验室中，并通过每年举办相关的专业比赛，不断提升其对专业知识和专业前沿的了解，增加自己的学习信心。在制度上，学生参加开放实验室可获得相应的学分，建立起一整套激励机制，构建完整的学生课外学习环境。

4 结束语

在开放实验教学中，应保证正常的实验实践教学外，积极进行优化组合，合理配置资源。利用现有人员、设备，积极开展各项科研活动，使实验室既能满足实验教学任务，又能进行技术开发和社会服务工作。在这个过程中，会不断出现各种管理问题，没有固定的解决办法，只能根据各种的实际情况，从中不断探索、总结，目的都是为学生创造更好的学习环境。

［1］堵俊，吴晓，羌予践.电气类开放实验教学平台的建设与实践[J].实验室研究与探索，2009(28).

［2］焦玉成，杜逸鸣.电气类实验室开放的实践和探索 [J].实验科学与技术，2011，9(3).

［3］李爱凤.开放实验室预约系统设计与实现[J].财经管理，2009(8)；

［4］潘信吉.开放式学生科技创新实践平台的建设[J].实验技术与管理，2009(26).

［5］赵秀芬.高校实验室开放带来的问题及应对措施[J].科技信息2009(15).