■ 叶风刚（江苏省泰州市民兴实验中学）

教育，就是不断寻找的过程

■ 叶风刚（江苏省泰州市民兴实验中学）

曾几何时，教育已然成了全社会关注的一个热门话题。“得天下英才而教之”，无疑是一种理想的教育。然而作为教育者，又怎能总是遇到那么多“英才”。因而，“得天下学子而教成英才”，未必不是一种教育的理想。

想起了一本书，一本曾风靡一时，被奉为商界《圣经》的《致加西亚的信》，想到了送信人——罗文。罗文无疑是一个英雄，成就他英雄业绩的，并不是那场美西战争，也不是美国总统或加西亚将军。罗文之所以成为英雄，在于他的镇定执著，在于他“明知山有虎，偏向虎山行”的坚毅果敢，更在于他本身所具有的信念。

信念缺失的年代实在已经太久远了。回想我们的教育，我们的学子中，有几个能够成为“罗文”这样的人？有几人能够担当这样的任务——把信送给加西亚？

日复一日的平淡，乃至平庸，会把我们的教育异化成什么样子？

同一个模子里倒出的学生，人云亦云，你说月亮像船儿，他绝不会说成是豆荚；你说1＋1＝2，他也只能说成是如此。想起一个经典的比喻，是把教育比作“农业”，比作“庄稼”，而非“工业”，而非“产品”。学生就是幼苗，花不同果不同，甚至花寻常果奇异。

我们的教育不仅仅只是要给孩子们填充知识，更重要的是要为其塑造灵魂。花神对每一种花儿都规定了颜色，你开成红色，他开成白色，却只对最后一粒花种说：“孩子，你是幸运的。你想开成什么颜色，就开成什么颜色。”哪里料到，最后的一粒花种竟长成了一株绿色植物，什么花儿都没有开成。“因为我不知道要开成什么颜色的花。”我们的教育到今天也许已经或者还将遭遇到这样尴尬的境地：许多孩子根本不知道自己应该成为怎样一个人，怎样自主地去应对变化的一切。

我们的时代固然与美西战争的一百年前有很大的不同，但变化多端的世界更需要能把信送给加西亚将军的“罗文”。

我们不知道罗文是怎样穿越枪林弹雨将信送到，但我们可以帮助我们的孩子抵达自己心灵的彼岸。

我们不知道罗文是如何走过危机四伏成就英雄梦想，但我们可以教会我们的孩子学会从懵懂无知或前学后忘的痛苦中解脱出来。

在我的学生中，有丑小鸭，也有白天鹅。

在我的学生中，有大蒜，也有水仙。

在我的学生中，有平庸的大多数，智力超常的只是少数。

把丑小鸭或者白天鹅教育成较好的丑小鸭或者较好的白天鹅，是一个教师的本分。

把大蒜或者水仙培育成茁壮的大蒜或者奇异的水仙，这也是一个教师的本分。

有一种精神，叫勇气。

有一种品质，叫忠诚，叫通彻的人性。

把丑小鸭当做白天鹅来培养，把大蒜当做水仙来培育，即使不能成功，那也至少可以让丑小鸭能傲立鸭群，让大蒜多一份凌波仙子之气。

在不可能开花的地方开花，在不可能结果的地方结果。这，或许可以诠释教育的精髓。

在你的心田种植一株百合吧。教育，就是在薪火相传的进程中，在那些不能开花、不能结果的地方，不断寻找的漫长过程。

让我们不断地去寻找吧。