■ 武良凤（河南焦作市马村区实验学校）

注重精妙指导，提高作文能力

■ 武良凤（河南焦作市马村区实验学校）

新课程标准指出：“培养学生留心观察事物的习惯，关注现实热爱生活，丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累写作素材，提高作文能力。”

在语文教学中，如何有效提高学生的作文水平？这是语文老师们共同关心的问题，我结合二十六年来的语文教学实践和经验，谈几点指导学生写作，提高作文水平的方法和体会。

一、培养观察能力，搜集写作材料

“处处留心皆学问。”生活是创作的源泉：山川河流，花鸟虫鱼的自然之景都可以描绘；亲朋邻里，师生好友之情都有情可抒，可是学生为什么写不出来呢？这主要是不留心观察，与那些闪光的素材失之交臂。语文老师要指导学生学会观察。

比如：学习了《春》《济南的冬天》这些名篇后，指导学生观察秋天的景色，观察之后，练习写作 《故乡的秋天》……我看到有学生这样写道：“秋风送来阵阵花香，沁人心脾。极目远眺，一望空阔，天高云淡，顿觉心旷神怡，不必说金黄的玉米，也不必说紫红的葡萄……”这段作文写得生动，优美，教师及时给予表扬、鼓励……这样，学生在观察之后再写作文，就会觉得有事可叙，有景可绘，有情可抒，增强了写作信心，慢慢地提高了写作能力。

二、激发写作兴趣，增强写作信心

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说“兴趣是最好的老师”。因此，激发学生的写作兴趣尤为重要。在指导学生作文中，教师首先要注重指导学生从身边的、熟知的事物入手，指导学生细心观察，鼓励学生练习写作。

例如：欣赏花鸟草虫、山水风光的景物；学习生活、劳动工作的事物，与人交往，课内课外的学习感受……以这些日常生活的所见所闻，搜集这些素材，坚持进行写作练习。教师要以极大的耐心，去发现每个学生每篇作文的闪光点，做到“沙里淘金”，无论是一个好的词语应用，或是一个优美精彩的语句，或者是整洁的文面、漂亮的字体等，都要给予充分的肯定、热情的鼓励，让学生从中感受到写作的乐趣，增强写作的信心。消除畏惧、厌烦写作的心理，多用激励方式进行热情的评价，能有效激发学生的写作兴趣。

三、坚持勤写日记，积累名言警句

语文与生活密切相关，语文学习的内容像广阔的海洋浩瀚无边，写作水平的提高需要坚持多练、因此要鼓励学生平时注重名言警句，佳词妙语的积累，把每天看到，听到，想到的事情写下来。

例如：每周的集会升国旗，要虚心聆听国旗下演讲的内容，及时写出自己的感受。学校开运动会，要指导学生练写运动会精彩的场面；教师节到了，要用最真挚的语言给你的老师写一封信表示祝贺；中秋佳节，让学生给远方的亲人发一则短信以表示祝愿……要适时指导学生从生活中搜集素材、坚持写作。

其次，要时时坚持进行摘抄、积累优美的格言警句、古诗名句，优美的排比句等，把这些积累的精华适当运用到写作中去，坚持每周练习，教师每周讲评一次，及时表扬、鼓励学生的进步，使学生增强信心，提高兴趣……坚持写作练习，就能逐步提高作文能力。

四、借鉴优秀的文章，倡导例文仿写

朱熹曰：“模仿者，古人用功之法也。”张志公先生也说过：“模仿，是学习的必经之路。”

中学生练写作文，初步的模仿也是较为有效的方法。教师可指导学生从某一个方面某一角度去模仿、去借鉴和学习优秀文章的结构、表现方法、或者某段优美的语句等，学生刚开始练写，可能会依葫芦画瓢，但时间长了，就会在模仿中领悟到新的知识或技巧，通过老师巧妙的指导，把从课文中学到的知识灵活运用，转变成了自己的能力，从而真正达到“青出于蓝而胜于蓝”的境界。学生的写作水平会有新的转变和提高。

五、指导运用多种手法，进行写作练习

作文创新不仅要巧妙立意、注重文章语言的表现力，还要指导学生灵活运用多种多样的表现手法，以增强作文的表现力和感染力。

常用的表现手法有：写景抒情、托物言志，以小见大、欲扬先抑，以及象征，烘托，联想、想象，描写……指导学生根据内容和文体的不同，恰当选择表现手法，坚持练习，大胆创新，相信学生的作文一定能达到锦上添花的效果。

六、巧用名人名言、格言警句等精彩的语句点缀华章

优秀的作文要体现出构思新颖，立意高远，结构清晰合理的特点，还要巧妙运用精彩优美的格言、名言警句，以增强文章的表现力感染力，令人耳目一新。格言警句方面有勤奋好学的，珍惜时间的，平时应注意整理积累，也可以摘抄课外阅读中的优美语句。在写作时，巧妙选择、引用，使文章生动形象、锦上添花。

例如：指导学生以“书”为话题作文，有的引用“读书破万卷，下笔如有神”，有的引用“书籍是人类进步的阶梯”。写以“母爱”为话题的作文，启发学生运用比喻、排比和抒情来歌颂母爱，有的学生写道：“在我生命的长河中，母爱像奔腾的小溪，弹奏着爱的旋律；母爱是壮阔的大海，指引我驶向理想的彼岸；母爱如湛蓝的天空……母爱是世界上最平凡、最伟大、最无私的爱……”这样的语言感情充沛，气势强烈，有深深的感染力。因此，指导学生巧用精彩优美的语句或格言警句点缀文章，能提高文章的表现力。

学习的进步与提高，能使学生增强信心，提高兴趣，坚持写作练习，就能逐步提高作文能力。

七、运用联想、想象，体现写作创新

好的文章之所以令人喜爱，大多离不开丰富的联想和想象。

例如：杨朔的散文《荔枝蜜》一文，作者采用由此及彼，由物及人的写作顺序，由蜜蜂的辛勤酿蜜，联想到地里工作的劳动人民那种勤劳无私的美德，饱蘸深情，尽情地讴歌了辛勤劳动的人民，深化了中心，升华了主题。

其实，生活中的许多事都可以引起我们的联想和想象。例如：你到郊外散步，看到一群蚂蚁在搬运食物，你想到了什么？秋天，成熟的稻穗低着头，你悟到了什么？教师要善于及时启发学生进行联想，并设计一些适合练习的素材进行写作练习，如：路灯，青松，春蚕，大海……鼓励学生进行联想和想象，大胆构思、体现写作创新，努力提高作文能力。

总之，积累达到一定的量，才能“厚积薄发”，教师要善于授之以“渔”，也就是教给学生灵活多样的方法，指导学生积累写作素材。语文教师要坚持探索创新的精神、巧妙运用多种形式进行作文训练，培养和提高学生的写作能力。相信“功夫不负有心人”，坚持指导学生重视多写多练，持之以恒，一定能够提高学生的作文水平，提高语文素养。