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摘要：学生党员教育本身是一个复杂的系统，和谐的学生党员教育系统是协同构建的过程，包括教育目标与内容的协同、教育队伍的协同、教育方法形式的协同、教育管理的协同、教育评价的协同、学生党员教育系统与其他教育系统的协同。

关键词：高校；党员；大学生；协同教育

中图分类号：G456

文献标识码：A

文章编号：1000-2529(2009)03-0068-03

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》作为新世纪新阶段指导大学生思想政治教育工作的纲领性文件，明确提出要“发挥党的政治优势和组织优势，做好大学生思想政治教育工作……对大学生党员要加强党员先进性教育”。如何加强学生党员教育?学生党员教育本身是一个复杂的系统，它包括教育认知与理念、教育责任与地位、教育队伍与力量、教育计划与内容、教育方法与形式、教育管理与评价等多个要素。一个良好的、和谐的学生党员教育系统必然是一个协同构建的过程。协同是协调、合作、互补的意思。协同构建就要协调好学生党员教育系统各要素之间的关系，以及学生党员教育系统与其他教育系统的关系，形成合作、互补的关系，增强学生党员教育系统的整体功能，实现学生党员教育目标，培养和提高党员素质。为此，笔者在这里尝试提出—种协同党员教育模式。

一、学生党员教育目标与内容的协同

全面提高学生党员的素质是大学生党员教育的根本任务。提高学生党员的思想政治觉悟、政策理论水平和科学文化及专业水平，加强党性修养，保持共产党员的先进性，发挥先锋模范、骨干桥梁作用是党员教育的基本目标和要求。当前学生党员教育的内容，必须紧紧围绕党员教育的基本目标。学生党员教育最重要的内容是党性教育。党性教育是贯穿于整个学生党员教育始终的一条主线，党性修养直接关系到党的先进性、纯洁性和战斗力。加强党性教育，要做到以下五个方面的协同：(1)党的基本知识教育与党性教育协同。党的基本知识教育是党员教育最基本的内容，它是党性教育的基础，是提高党性修养的前提。最主要的就是党章党纲的教育，特别是党员标准、党员干部标准及党的纪律教育，这是增强党员党性教育的基础工作。(2)思想理论教育与党性教育协同。思想理论教育有助于提高党员的政治觉悟和理论素养，它是提高党性修养的指南针，主要包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育。(3)党性修养与先进性教育协同。先进性教育，就是要按照“三个代表”重要思想的要求，不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力，提高党员的党性修养。(4)党的作风建设与党性教育协同。党的作风问题实质就是党性问题，党性决定党风，作风反映党性。党的作风建设关系党的形象、关系人心向背、关系党和国家的生死存亡。党的作风是党的性质和世界观的外在表现。(5)党组织的党性教育与党员自觉的党性修养协同。党组织要对广大学生党员进行党性教育，更重要的是，党员要自觉地加强党性锻炼，不断增强党性。

二、学生党员教育队伍的协同

首先，教师与教师的协同。采取“专”“兼”“聘”的形式，分清责任，建立一支相对稳定的、有层次的学生党员教育教师队伍。专职的教师队伍主要是“两课”教师组成，给学生党员分专题系统地讲授党的理论课程。兼职的教师队伍主要由辅导员组成。辅导员往往也是学生党支部的成员之一，对同学们的思想有比较深入地了解；与学生的年龄相差不是很远，思想比较接近，容易沟通。聘请的教师队伍，由资深专家教授、其他领域的优秀党员组成。

其次，学生与学生的协同。注重发挥党员自我教育的作用，建立党员教育过程自我调控机制。强烈的自我教育、自我改造愿望和强烈的自制力是提高学生党员党性的强大动力。加强党性修养是自我教育的过程。自我教育过程中，要做到自觉，自觉同各种错误思潮作斗争，自觉制定学习目标，加强政治理论学习，自觉遵守党的纪律，做到表里如一，人前人后一个样；做到自重，正确认识自己所处的地位、所应具备的素质和所需承担的责任；做到自省，经常把自己的言行与党和群众对党员的要求进行对比，勇于自我批评，寻找差距，总结经验，克服不足，完善自我；做到自警，从不合格党员，尤其是经不起党的考验、损害群众人民利益的党员的言行中得到警示；做到自励，坚持用高标准激励自己，用远大的人生目标和崇高的共产主义理想信念来激励自己。学生党员之间的教育主要是一种榜样教育或学习。在党组织中，成员之间是相互学习的。最不可控制的是，被学习的行为可能是正面的、积极的，也可能是反面的、消极的；学生党员习得榜样的行为可能是正面的、积极的，也可能是反面的、消极的。因此，要通过强化(奖励和惩罚)，即奖励积极的、正面的党员行为，树立党员中的先进典型供其他党员学习；通过惩罚，使学生党员避免消极的、反面的党员行为。

最后，师生协同。党员教育过程是师生相互作用的过程，师生不合作，党员教育就无法进行。师生协同表现为目标认同，即教师的党员教育目标要内化为学生自身的目标，这样才能成为激励学生党员发展的动力；师生的思路要一致，即教与学协同，党员教育的内容才能真正为学生所理解、接受，内化为自身的素质结构；师生情感上共鸣，就能形成民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的自信心、自尊心、自警心、上进心和责任心，从而自觉地学习。

三、学生党员教育管理的协同

首先，党员教育管理组织的协同。确立新的学生党员教育管理组织体系，明确各组织责任，形成全校上下齐抓共管的良性机制。(1)减少培训程序，扩大培训规模，建立“学生社团(马列党章学习小组、‘三个代表重要思想研究会、邓小平理论研究会)——院(系)分党校——学校总党校”三级协同党员培训机构。参加学生社团学习，为进入院(系)分党校学习打好基础；直接在院(系)设立校党校分校，分校由院(系)党委(或党总支)直接管理。(2)更好地发挥学生工作办公室在党建工作中的领导管理作用，以及学生党员在党建工作中的主体性作用，建立“学生党支部——学生党总支——学生工作办公室——院党委(或党总支)——校党委(领导下的组织部、学工部)”五级协同党员管理机构。学生党支建在年级、班级、寝室、社团等，学生党支部负责本支部的党员考察、培养、发展、教育、管理等工作。学生党总支负责、协助院党委对各学生党员监督和学生党支部的协调管理监督工作、党务工作培训班、理论学习和开展活动等组织协调工作等。学生党员联合会在院党委领导下，由学工办直接监督管理。(3)加强园区党员教育，建立“园区学生党支部——园区党总支——学生工作部”三级协同园区党员教育管理机构。园区党总支由学生工作部领导，主要负责各学院学生党员在园区的教育管理，并将学生党员的表现情况反馈给学院。园区的学生党员按所居住的楼栋分成若干个

党支部。(4)明确学生党员专业教育机构。主要由“两课”教学部、校总党校、学院分党校承担这一任务。把党课纳入学校总的课程体系，课程分必修课和选修课、政治理论课程和活动课程，每一门课程给定适当的学分，学生党员必须修满一定的党课学分。

其次，党员教育管理制度的协同。(1)完善工作制度，为党员教育提供制度保障。如：政治理论学习制度、党课教育制度、民主生活会制度、谈心制度、党员汇报制度、党员评议制度、党员承诺制度、党员示范寝室制度等。(2)健全组织生活制度，提高组织生活质量。针对学生党支部发展新党员任务重的特点，适当增加组织生活次数，以保证党员教育不受冲击；根据学生党员思想波动性大的特点，适当增加民主生活会的次数，并要求学生党支部在会前做好充分准备，会上认真开展批评与自我批评，会后认真督促整改；创新组织生活形式，实行交叉组织生活制度。以学生党支部为单位，每个支部保留一定的人数，把支部其他剩余的党员分到其他多个党支部，并按适宜的人数重新组合，过混合的组织生活。交叉组织生活有助于提高党员理论学习的积极性，排除参与本支部理论学习中无需准备、得过且过的态度，有助于促进全院党建资源的统筹运用。高年级的党员言谈、经历对低年级会有所收益；而低年级党员的新视觉、新观点，甚至疑惑，对高年级党员也将很有启发。(3)实行民主评议制度，严格实行党员考评制度，量化目标，定期考评，实现以考评促进步。对于优秀党员给予表彰、基本合格的党员进行勉励和教育、不合格的党员给予警告甚至组织处分。

四、学生党员教育评价体系的协同

主要做好评价主体、评价内容、评价层次三方面的协同。(1)评价主体的协同。评价学生党员的主体主要有三个，也应该是三个：学生党员自己、他人(包括党内同志和党外群众)、学生党员所在的基层组织——党支部。(2)评价内容的协同。党员素质的内容包括德育素质、智育素质、身心素质和能力素质四个部分。德育素质是灵魂，智育素质是基础，身心素质是前提，能力素质是关键。德育素质包括思想政治表现、党性修养情况，形势政策学习了解情况，政治理论学习、竞赛和活动情况，组织生活情况，思想汇报情况，缴纳党费情况，社会公德、集体观念、遵纪守法、宿舍文明建设等情况。智育素质包括专业文化素质情况和非专业文化素质学习情况。身心素质包括身体、心理健康状况，参加体育活动和心理健康教育活动的情况。能力素质包括担任学生干部经历、承担社会工作情况，参加社会实践、科学研究和科技竞赛、社团及文化艺术类竞赛情况，参加各种能力培训情况等。(3)评价层次的协同。学生党员的素质是有层次的，不同学生党员的素质不一定在同一层次；不同学生党员的素质在内容维度上得到的分数或等级可能是一样的，但却可能并不在同一层次上；不同的学生党员，不同的主体评价可能不在同一层次。不同的素质层次通过学生党员不同的入党动机表现出来。笔者定义了三种入党动机。第一种是浅层次的入党动机取向，这种入党动机是外在的、机械的，甚至是盲从的，如“周围要求人党的人比较多，自己不要求不好”，受家庭和亲朋好友的推动。第二种是深层次的人党动机取向，这种入党建基于对共产主义的信仰，建基于学生内在地真心地对党的热爱和追求，建基于对社会和国家的责任，把自己的学业、事业、生活、人生目标和人生发展等与党的建设、党的未来、党的目标、党的宗旨结合在一起。第三种是工具层次取向，学生在入党动机方面，他们注重入党带来的好处，如获得一种代表优秀的政治身份，获得奖励或别人的羡慕，为今后的工作打好基础等。这种取向从目的来看，类似于浅层次的取向，以学生的外在入党动机为主。

五、学生党员教育方式方法的协同

党员教育方式方法有传统与现代的区别，要通过革新实现传统与传统、现代与现代、传统与现代的协同。如：(1)党支部共建，即高年级党支部与低年级党支部共建。从高年级党支部选派优秀党员到一年级，并编入一年级党支部，负责建立一年级学生党支部；选派到二年级的党支部担任顾问，指导二年级的党支部建设。(2)开展自我教育讲坛活动。自我教育讲坛由学生党员向同学们宣讲党的知识和谈对党的体会。经搜集材料、备课、试讲、巡回演讲、答学生问、经验交流、考核等环节，使学生们感觉到“党员就在我身边”。(3)建立党员责任区，发挥党员的教育引导作用。将学生党支部分成若干小组，指导各团支部的工作。这既有助于对责任区工作的检验，也有助于对党员的考核。(4)引入竞争激励机制，建设品牌形象工程。定期开展“优秀党支部”、“优秀党员”、“优秀思想汇报”、“优秀培养联系人”、“最佳党日活动”评选活动；开展“党支部风采展”、“党员风采展”和“支部优秀思想汇报展”；汇编先进党支部和优秀党员事迹，供各支部与党员学习；建立党员示范寝室、党员示范岗位等。(5)网络虚拟教育。网络技术的飞速发展在很大程度上创造了虚拟现实技术，带来了现实存在的“虚拟”生存——数字化生存。利用这一技术，建立一些红色网站，我们就可以在不与学生接触的时候，仍然可以在网上对党员进行教育；可以迅捷地在网上展开对话和交流，吐露自己的心声，解答党员的思想困惑。当然，网络是开放的，网上也遍布着色情、暴力、反动言论等无控制也难以控制的信息，从这个角度讲，又要加强网络党建工作，对党员多加正面的引导。

六、学生党员教育系统与其他教育系统的协同

学生党员教育与其他教育的协同，有利于摆正学生党员教育的位置，防止学生党员教育的错位现象的发生。(1)学生党员教育与学生德育的协同。高校德育工作是全面贯彻新时期党的教育方针的重要环节，高校德育的根本目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”人才，因此，德育工作是党员教育工作的基础，党员教育是德育工作的深化，两者相得益彰，融为一体。(2)学生党员教育与团员教育的协同。共青团是党的助手和后备军。团员教育是党员教育的基础和前奏。实现党员教育与团员教育的协同，要做到党员教育领先团员教育，团员教育与党员教育目标规划同步；团员队伍建设与党员队伍建设同步，团员教育借鉴党员教育的内容和方法，加强对团员的思想政治教育，提高团员的思想政治素质；团员教育突出“育优”重点，加强重点教育与培养；团员教育抓好“推优”对象的深化教育，实现团员成为党员的后备生力军作用。(3)大学生党员教育与党员教育的协同。党员教育为大学生党员教育提供基本的方向和内容，党员教育的目标和大学生党员教育目标是一致的，党员教育是有层次的。大学生党员是党员中的最优秀的群体之一，是年轻的、考验不足的、党性修养欠缺的群体，是未来党的中坚力量。因此，对大学生党员的教育显得更为重要，要求也更高，不能用一般的党员教育替代大学生党员教育。