陈新华： 漳州市教师进修学院化学教研员，正高级教师。福建省新时代基础教育名师培养对象。2022年获福建省基础教育教学成果特等奖，主持的课改案例被教育部基础教育化学教学指导专业委员会评为化学教育教学改革典型案例，论文曾获福建省教育学会优秀成果特等奖。主持完成全国教育科学规划教育部重点课题1项，省级课题近10项。近年来参与苏教版高中化学教材审稿工作、福建省普通高中新课程化学学科教学要求审读工作等。主张在教育中运用信息技术，秉持“启思探理”理念，以学生为中心，利用问题驱动、活动探究及评价支持，借助数字化工具可视化抽象概念，培养学生的科学思维与探究能力。

随着《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件发布，科学教育的重要性愈发凸显。化学作为基础自然科学，除知识传递外，更应注重思维启迪与探究能力培养。“启思探理”教学理念应运而生，它以启发学生思维、引导自主探究为核心，融合问题驱动、活动探究及数字化信息技术，助力学生建构化学核心概念，发展科学思维能力。笔者将阐述“启思探理”教学理念的内涵、教学模式的构建，并以“水的电离平衡”教学为例展示实际应用策略。

一、理念阐释：思维启迪与自主探究

“启思探理”教学理念融合建构主义学习理论、人本主义理论、做中学理论、发现学习理论、反思性教学理论等经典教育理论，强调教师角色转变与学生主体性发挥。……