一、相关理论概述

（一）科学思维的内涵

科学思维是物理学科核心素养的组成部分之一，是指个体在物理学科系统学习过程中，通过不断解释物理现象、解决物理问题，形成的具有创造性和批判性的思考方式与思维特性。它的培养涉及对个体模型建构、科学推理、科学论证能力及质疑创新能力的提升。

（二）模型建构的内涵

模型建构是解决物理问题的重要方法之一，符合物理学学科属性。模型是对物体、事件等的表征，是对原型高度概括抽象后的结果。模型建构基于物理原型，找出关键特征与本质，建立动态模型以解释或解决问题。中学物理学涉及理想模型、等效替代模型等，模型建构方法有板演推理、动画模拟等。

（三）模型建构促进科学思维形成的可行性

模型建构与应用属于科学思维范畴，利用其可提升学生科学思维。模型价值获得很多发达国家的认可，被纳入课程标准。

二、指向科学思维的模型建构教学—以\"照相机与眼球视力的矫正”为例

“光现象”属于“运动和相互作用”观念部分，依据物理课程标准，学生需了解不同透镜的作用、凸透镜成像规律应用。“照相机与眼球视力的矫正\"是凸透镜成像规律应用内容，故需要达到“理解\"水平。学生在学习本节之前已掌握透镜、凸透镜成像规律等知识；对近视眼的成因有感性认识。能力上，学生有初步建模能力；但理论与实际结合能力欠佳，物理语言表达能力不足。

（一）创设情境，引出课题