一、少教多学的必要性

（一）我心中的\"少教多学”

少教，是有原则的少教，能不教的不教，把一些基础知识留给学生自学；多学，是学生凭借自身的能力主动学习；用综合性的知识小组探索、交流，主动去发现知识的过程。教师有选择地放手，少教一些，学生就有机会主动探索思考，多沉淀一些数学思想与方法，提升自身的学习能力。少教与多学是一个相辅相成、互相促进的过程，在课堂上要适当处理它们的关系，提高学生的自主学习力，将课堂还给学生。

（二）教师教学的需要

随着时代的快速变迁、科技的高速发展，教师的课堂教学方法也在持续交替变更。传统的教学方式已经不能满足学生的需求和社会的需要，只会让课堂如一潭死水，碰撞出思维的火花。长此以往，课堂就会僵化，师生都会渐渐失去热情和动力。在复杂的多元化的教学环境中，教师要善于思考，遵循学生的学习规律，少教多学，让知识真正发生在学生的大脑中。

（三）学生学习的需要

少教多学，能提高学生的学习能力和创新能力。教师教得少了，学生思考的空间扩大，总会点燃思维火花。长此以往，学生就能在主动探索中提出问题，在勇于思考中总结方法、大胆展示中获得自信与认同，提高自己的学习能力。

二、“少教多学\"的实践

（一）深度备课，兼顾每一个学生

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。……