《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出，义务教育阶段物理课程旨在“促进学生核心素养的养成和发展”。物理作为一门以实验为基础的学科，实验教学是其重要组成部分。在实验教学中，教师可以引导学生提出猜想、设计实验方案、进行实验操作、揭示物理规律，从而为学生核心素养的养成与发展创造有利条件。因此，初中物理教师应充分认识到实验教学是培养核心素养的重要途径，以有效的教学实践策略落实核心素养培养要求，形成自己的教学思考，全面发挥学科育人价值。

一、核心素养下初中物理实验教学实践策略

（一）情境实验导入，引出实验教学主题

导入环节是物理实验教学的起点，其效果直接影响学生对实验的兴趣、参与度以及核心素养的发展。教师可利用情境实验进行导入，以迅速吸引学生注意力，引导学生主动揭示实验主题，激发学生的好奇心，使其积极主动地参与实验探究与操作[1]。因此，在导入环节，教师需精心设计情境实验，联系物理知识和生活中的物理现象，突出实验的真实性、趣味性和实践性，让学生深入情境，明确探究主题。

例如，在沪科技版初中物理八年级第四章第二节“探究：凸透镜成像的规律”实验的导入环节，教师可以设计“比较生活中的凸透镜成像”情境实验，利用多媒体投屏展示照相机、投影仪和放大镜三种生活中常见凸透镜的成像效果，让学生观察和比较它们的成像特点，猜测每种成像对应的凸透镜类型。……