随着社会的进步，乡村生活受到越来越多的关注，乡村教育迎来了新的发展机遇。田野学习作为一种创新的教育理念与实践形式，突破了传统课堂教学的束缚，强调学习与生活、自然的紧密关联。对于乡村小学而言，其周边丰富的自然和人文资源为田野学习提供了广阔空间。民俗美育作为乡村小学美育的关键组成部分，在传承本土文化、培养学生审美素养方面发挥着重要作用。将田野学习与民俗美育相结合，并进行境脉化课程建构，对提升乡村小学美育质量、促进学生全面发展具有重要的理论和实践价值。

一、境脉学习理论的内涵阐释

境脉学习理论源自情境学习理论，其核心观点在于学习是在特定的情境脉络中进行的，学习者与学习环境中的诸多要素之间相互作用，共同构建知识与意义。在境脉理论中，“境”指的是学习者所处的物理环境、社会文化环境等具体情境；而“脉\"则强调了学习情境之间的内在联系与逻辑脉络，这些情境彼此关联、相互作用，形成了一个有机的整体。

从教育心理学的视角来看，儿童的认知发展是在与周围环境的互动过程中逐步构建的。境脉学习理论中所提供的丰富多样的情境能够激发儿童的学习兴趣和主动性，促使他们运用多种感官参与学习，从而有助于儿童对知识的深入理解和内化。例如，皮亚杰的认知发展理论阐述了幼儿通过与环境的互动逐渐构建知识与理解的过程。境脉学习理论为儿童提供了丰富的交互情境，符合他们的认知发展规律。……