中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2025）21-0015-04

当前，教育领域的数字化转型方兴未艾。《教师数字素养》描述了我国未来教师应具备的数字素养框架，为培养新时代具有较高数字化教学胜任力的思政专业师范生提供参考依据。12024年1月世界数字教育大会提出，“必须把数字素养和数字胜任力作为教师的必备素养，提升教师数字化教学能力，助推教育质量提升”。[2]

思政专业师范生作为思政课教师队伍的后备力量，其数字化教学胜任力的高低不仅深刻影响着数字素养和数字胜任力的发展，也决定了思想政治工作的效果和质量。

因此，在教育数字化视域下，如何提升思政专业师范生数字化教学胜任力水平以积极应对教育数字化转型带来的挑战是师范院校迫切需要解决的现实问题。

一、教育数字化视域下思政专业师范生数字化教学胜任力的框架构建

（一）数字化教学设计

数字化教学设计胜任力是指利用数字技术系统规划教学和设计教学方法，对“教什么\"和“怎么教\"进行设计。这要求思政专业师范生要提高自身的数字化教学设计能力。一要利用数字技术开展学情分析。课前利用数字技术诊断学生知识结构和教学目标，课中利用数字技术观察学生的学习情况，课后利用数字技术分析学生是否达成教学自标，以便为下节课做铺垫。二要利用数字技术设计数字化教学活动。思政专业师范生要围绕学生核心素养的发展，在理解数字技术与学科内容整合的基础上，设计在线课程教学目标和教学策略，选用适合的数字教学模式和数字资源工具辅助其在线教学。……