多边督管是指班主任采取创新、多样、温和的教育方式对学生进行合理、深层、高效的教学管理。构建多边督管的模式，不仅能加深学生对知识的理解，还能协调师生、家校以及学生学习与兴趣等之间的关系，以此达到高效、高质教书育人的目的。班主任是多边督管的引领者，应结合本班特点，抓住班级发展的细节，优化班级管理状况，巧妙运用多维度的策略，助力班级合理高效发展。

一、巧设班规，形成风貌

班规是班级成员应共同遵守的公约，班主任应该结合目前学生的发展状况，制订新型班规。不同阶段的学生有不同的身心发展特点与表现，小学低年级的学生普遍存在自制力差，不能明辨是非的问题[1]。基于此，班主任可以制订班规，促进班级形成阳光向上的班级风貌。首先，动员学生参与班规的制订，从考勤、仪表、卫生、作业、纪律、课堂等方面，鼓励学生踊跃发言。其次，分组讨论，学生小组选派一名成员记录讨论要点并汇报发言。学生纷纷提出“不迟到早退，按时到校上课”“课间不追逐打闹”“注意礼节礼貌”“保持整洁卫生”“独立完成作业”“遵守课堂纪律”等班规，班主任可以归纳这些班规，然后再做出增删，最终敲定一个方案。最后，举行班规的发布仪式。这一仪式为学生提供了班规制订的参与感，让学生能够感知到班规对自我的约束力，进而自觉督促自己要规范行为。

为了保持班规的可持续性，班主任可以印发班规小卡片，每人发一张，再准备小红花印章。……