班级是学校教育的基本单位，是开展德育的主阵地。然而，当前的班级德育实践面临着诸多问题。一是德育内容单一，缺乏时代感和吸引力，难以激发学生的学习热情。二是德育方法缺乏创新，仍以“教师讲、学生听”的方式为主，学生缺乏自主思考和讨论交流的机会。三是评价机制不够健全，评价重结果轻过程，不利于学生品德修养的发展。此外，家庭、学校与社会在育人目标、育人理念、育人方法等方面存在差异，未能形成教育合力[]

为了破解这些困境，学校需要重新审视德育内容与方法，紧密联系学生家长，与社会机构建立合作关系，以形成同心同向的教育合力。《中国教育现代化2035》提出2035年主要发展目标之一是“形成全社会共同参与的教育治理新格局”，《中共中英关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》也提出要“健全学校家庭社会协同育人机制”，这充分彰显了家校社三方在教育教学中的重要地位。家校社协同育人不仅是破解德育困境的重要方法，更是适应时代发展、培育时代新人的必然要求。

一、加强交流沟通，形成教育共识

基于家校社协同育人视角，开展班级德育工作的首要任务是促进家庭、学校、社会三方的深入交流与沟通，从而在教育目标、培养路径等方面达成共识，共同为学生营造一个良好的学习与成长环境。

（一）构建“ 1+x³³ 育人共同体

学校是德育的主阵地，家校社各方应以学校、班级为中心，构建“1+X”育人共同体[2]。……