聚焦于大中小学思政课一体化视域下地方红色文化资源的应用路径研究，本文以自贡红色文化资源为对象，探讨了如何在大中小学思政课一体化的框架下，通过协同挖掘、内容设计、实践育人及质量反馈等方面，实现地方红色文化资源在思政课中的连贯性和一体化应用。通过构建4 ₁₊₃₊₄， 实践育人模式、采用多样化教学方法及建立一体化的质量反馈机制，有效推进红色文化在思政课中的深入融合。

红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。习近平总书记在中国人民大学考察调研时指出：“鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。”在新时代背景下，大中小学思政课一体化建设对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。大中小学思政课循序渐进，是一个有机整体，红色文化在思政课的运用同样需保持连贯性、一体化。

每个地方的资源禀赋有所不同，红色文化资源更是如此，兼具着育人价值的共通和区域特色的差异。自贡红色文化具有独特性、丰富性、价值高的特征，自贡作为一座红色之城，作为孕育革命先烈的摇篮，作为承载革命灵魂的红船，作为巩固革命精神的卫士，无数革命先烈用身躯和实践在这片热土上留下了鲜红的印记，成就了一座忠义爱国的城市，自贡的红色文化资源带着深刻的自贡烙印。以自贡地方红色文化资源为对象，如何推进其在大中小学思政课一体化运用，是本文探讨的中心。……