随着新课程改革的逐步推进，“语文核心素养”在学界炙手可热，而深度学习是在学生已有知识经验向新的知识经验的推进。小说这一体裁知识体系庞杂，内容丰富，通过小说的学习能够在读与写、思考与探究等学习过程中实现核心素养的培养。本文从深度学习这一教学方法，探究适合高中语文小说的教学策略，以此指向核心素养的实现，以部编版高中语文必修上第一单元第一课《百合花》这一小说为例。

深度学习理论受到越来越多学者的关注，并且将其运用于语文教学。学界认为深度学习是指在理解学习的基础上，能够批判性地学习知识和思想，并将新的知识和思想融入已有的认知结构中，能够在众多的思想间进行联系并能将已有知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的一种学习方法。要求学生全身心地投入学习活动，深度把握知识的本质属性，进行迁移，解决真实情境中的问题，并形成正确的价值观，发展核心素养的同时实现课程育人价值，能够提高学生解决问题的能力、思维能力、创新能力、自主学习能力。

深度学习在高中小说教学中的可行性

一、符合高中小说的特点

高中语文教材共有17篇小说，包括古今中外的经典小说作品。小说的选材范围涵盖中西，时间跨度也较大，蕴含的小说知识丰富且复杂，为学生进行多元化的阅读与审美鉴赏，以及体会小说魅力提供了条件。并且高中小说教学具有复杂性，王荣生在《小说教学教什么》一书中提到，进行小说教学首先要明白小说阅读的价值，学生能够通过教材中的小说来阅读体验不同的人生，这决定了小说教学要去教学生体验不同的人生。……