2022年教育部颁布了《义务教育阶段历史课程标准（2022年版）》，标志着我国义务教育阶段历史课程进入了新一轮的改革。在新的课程标准中提出了以核心素养为导向整合教学内容的实施建议，并将运用大概念对教学内容进行整合作为其中一个要点。因此，大概念教学在初中历史教学中有着重要意义。目前，对于初中阶段大概念的研究，学术界多将目光投向单元大概念教学的研究，对课时大概念的研究则较少。

历史教学中大概念教学的内涵

《义务教育阶段历史课程标准（2022年版）》指出：“大概念是指那些能够将分散的知识、技能、观念等联结成为整体，并且赋予它们意义的概念、观念。教学中的大概念是课程内容所要围绕的核心和基石，处于教学内容的核心位置，对学生学习具有引领作用。”关于历史教学中大概念教学的内涵，可以从三个层次来理解：

首先，在历史教学中“大概念”并不能简单解释为大的概念。“大\"不是数量的大，而是“核心”概念也不是对某一具体事物的解释，而是一种抽象的、普遍认同的观念。埃里克森认为“大概念处于学科中心，是学科中最为核心的概念，具有广泛的使用价值和可持续的解释力，具有深远的教学价值，是一种促进知识迁移的核心概念和思维方式”。在历史教学中，大概念就是指那些能够标识整个历史阶段，引领整个学习板块的概念，如中国古代史中的“大一统”“民族交融”两个概念。

其次，从历史课程的内容结构上看，大概念是学科的知识结构，是学习内容的框架。……