《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）中对历史解释核心素养的表述是“以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法”。这就要求学生在历史课程学习后能有理有据地表达自己对历史的看法。议题式教学作为一种新型的教学方式，通过引导学生围绕特定的议题展开深人探讨，能够有效激发学生的学习兴趣，推动学生的思维向高阶发展，进而实现深度学习。议题式教学的优势和特点使其成为培养学生历史解释核心素养的有效方法。

一、指向历史解释核心素养的议题式教学的意蕴

在初中历史议题式教学中，教师可以借助议题细化讲解课程知识，依托议题引领学生创新学习方法，在深人探究课程内容的过程中使学生习得理论知识。

1.指向历史解释核心素养的议题式教学的课程立意

议题式教学的核心为通过发挥议题的引领作用，有机整合课程知识内容，打破传统教学模式的局限性，以整体性的方式呈现知识，解决知识点碎片化的教学问题，对于重构历史学科知识体系具有重要作用。在议题式教学中，学生在教师的指导下能够依据议题自主整理课程知识，构建课程体系，进行深度学习，实现对知识全面、深刻地理解，并能够基于议题运用所学知识解决问题。

初中历史议题式教学融合了“初中历史学科”与“议题式教学”的双重特性，是教师为实现既定的教学目标，基于教材综合提炼教学议题并围绕议题开展的探究活动。……