中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2025）20-0111-05

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2025.20.025

Abstract：Thisstudy，basedontheperspectiveofsubjectconsciousness，explorestheaplicationoftheblendedteaching modeinthePoliceEthicscoursetoenhancestudents‘learninginitiative，ethicalreasoningability，andprofessionalmoral awareness.Tradionalteachingmethodsareoftenteacher-centered，whichcanoverlookstudentssubjectivity.Incontrast，the blendedteachingmode integratesolineandoflinelearning，casestudies，scenariosimulations，androle-playingtocreateamore interactiveandpractice-orientedlearningenvironment，promotingtheintegrationoftheoryandpractice.Testudyindicatesthat theblendedteachingmodecanenhancestudents‘ethical judgmentandpracticalapplicationskils，enablingthemtointernalize ethicalprinciplesasprofesionalconductandachievetheunityofknowledgeandaction.Inthefuture，incorporatingintellgent teaching technologiescanfurtheroptimizetheteachingsystemandprovideamoreefcientmodelfortraininglawenforcement professionals.

Keywords：subjectconsciousness;PoliceEthics;blended teaching mode;self-directedlearning;unityof knowledgeandaction

主体自觉性指的是学生主动参与、积极思考、独立解决问题的意识与能力。在警察职业伦理教育中，学生是否能够主动内化并理解所学的道德原则和价值观，直接影响到他们在执法过程中的判断和行为。传统教学模式往往以教师为主导，忽视学生作为学习主体的作用，导致学生缺乏主动思考和批判精神。因此，激发学生的主体自觉性，既是提升教学效果的关键，也是培养学生批判性思维、职业责任感与道德认同感的基础。只有当学生意识到自己在学习过程中的主导地位，才能主动去探索、反思，并将所学知识有效地应用到实践中，实现\"知行合一”。

本文从主体自觉的视角出发，针对在职研究生“主体自觉性\"相对较弱的特点，探索并优化混合式教学模式，解决“教与学\"之间的矛盾，促进学生在警务教育中主动学习与思考。本文选取警察伦理学课程为案例，旨在通过改进混合式教学方法，激发学生潜力，使其在有限的时间内不仅获得理论知识，还能够将这些知识有效地运用到公安实践中，提升其分析和决策能力。

一 本文的理论基础

主体自觉的培养是现代教育理论的重要研究方向，其核心在于强调学生的主动性、自主性和反思能力。在混合式教学模式下，如何促进学生的主体自觉，提升其学习能力和实践应用能力，可以借鉴多个教育学理论，包括杜威的经验主义教育理论、巴赫金的对话理论及建构主义学习理论。……