【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-2813（2025）18-0062-04

[Abstract] Multivariatecolaboration isaconceptand model that emphasizes the mutual cooperationandcollaboration of multiple subjects and elements toachievecommongoals.The logical framework for theconstruction of adiversified collborative innovation development teaching system for badminton inuniversities is as folows： starting from solving the dilemma ofbadminton teaching，cultivating qualifiedand diverse subjects as the driving force，and improving the collaborative education mechanismas the logical guarantee.Basedon this，apath forconstructinga diversified collborative innovation development teaching system forbadminton is proposed： around thecommon goal of educating people，multiplesubjects including teachers，students，schools，and society cooperate with each other，and multiple elements of teaching content，teaching methods，and teaching evaluation cooperate with each other.

Keywords] Multi-dimensional cooperation; Badminton teaching system; Multiple subjects; Multiple elements

随着全民健身战略的持续推进和体育教育改革的深化，羽毛球教学已成为高校体育教学的重要组成部分，深受广大学生喜爱。羽毛球教学质量不仅关乎学生身体素质的提升和技术技能的进步，更影响着学生终身体育意识的培养。然而，当前羽毛球教学体系仍存在模式单一、学生学习积极性不高等问题[1]。面对这些问题，构建高校羽毛球多元协同教学体系，可通过多主体协同、多要素配合，整合各方资源，打破传统教学局限，构建更丰富的教学环境，激发学生兴趣和潜能，提高教学效益。

1多元协同创新发展教学体系的理论基础

从方法论角度，多元协同强调基于共同目标，多主体、多要素之间相互协作、相互配合。在教育领域，多元协同涉及教育领域的方方面面，涵盖多元主体参与、资源优化整合，以及教学目标统一、教学内容丰富、教学方法多样、教学评价多元等多种要素，形成有机整体，共同促进教学质量提升和学生全面发展。

多元主体意味着打破传统教学中以教师为中心的局限，整合学校、教师、学生、社会等多个主体的力量。学校要制订合理的教学政策和规划，为教学提供资源支持和制度保障。教师是教学的引导者、组织者和实施者，不仅要关注知识和技能的传授，还要关注学生实际需求，尊重个体差异，引导学生积极参与到课堂当中。学生是学习的主体，应积极主动参与学习。社会作者简介：陈永红（1976一），男，硕士，讲师，研究方向为民族传统体育学理论与实践。……