自2014年起，全民阅读连续12次被写入政府工作报告。阅读服务是高职院校图书馆的重要基础性服务内容，其服务范围在各个学科领域不断延伸。高职院校肩负培养技术技能人才的重要使命，科学素养的培育是其人才培养的关键环节。作为传播科学知识、提升科学素养的重要平台，高职院校图书馆应当全面发挥其服务育人功能。《中华人民共和国科学技术普及法》第一次以法律条款的形式明确指出，“国家把科普放在与科技创新同等重要的位置”，图书馆、博物馆、文化馆、规划展览馆等文化场所应当发挥科普教育的作用[1]。科普教育作为一种通识类教育类型，要求用通俗易懂的方式，向大众普及传递科学知识、科学方法、科学思想等，是一种弘扬科学精神的活动。科普阅读服务旨在普及科学知识、培养科学思维，然而，当前高职院校图书馆的研究仍聚焦宽泛的阅读推广活动领域，针对科普阅读服务的实践性研究相对匮乏。因此，针对高职院校图书馆科普阅读服务提升策略的研究具有重要的学术价值和实践意义。

一、相关研究

当前，图书馆科普阅读服务的研究主要聚焦以下三个方面。第一，科普阅读推广的实践研究。王堃等对我国90家图书馆的科普阅读推广情况展开调查发现，图书馆的信息优势和资源优势虽明显，但读者参与度不高，科普效果不显著[2]；李霞结合天津市滨海新区图书馆的实践经验，从馆员科普素养、差异化服务、品牌意识、社会合作等方面提出公共图书馆科普阅读工作推广的策略[3]。……