高职院校开展劳动教育的目的在于帮助学生树立正确的劳动价值观念。为实现这一目标，高职院校须开设劳动教育必修课程，将劳动教育内容与学科专业教学有机融合，在课外、校外组织丰富的劳动实践活动，营造导向明确的校园劳动文化氛围，并从统筹规划、师资队伍建设、资源经费保障和考核评价机制等方面提供有力支持。据此，从组织领导、教育教学、保障激励、教育成果等维度构建的督导评价体系，既能为校内外劳动教育督导工作提供参考依据，又能为院校开展劳动教育提供指导方向。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；同年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材（2020）4号）。依据文件精神，各级各类学校积极推进劳动教育改革与实践。作为劳动教育有效实施的重要保障，督导评价工作受到高度重视。开展劳动教育督导，首先要明确劳动教育的目标定位，以及达成这一目标的合理路径与保障措施。在此基础上，才能构建出可行的督导标准体系，从而有效发挥督导评价的功能。

1高职院校劳动教育的目标路径

1.1高职院校劳动教育的目标

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》已对劳动教育目标作出明确阐述，即“全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质等”。这是针对我国大中小学校开展劳动教育的目标所作的概括性陈述。……