本研究通过调查高职院校护理专业学生职业认同感与心理健康现状，分析社会支持在心理健康与职业认同感之间的作用，为制定提升护生职业认同感的决策提供理论依据。研究选取郑州某高职院校护理专业924名学生，采用“护生职业认同问卷”“抑郁一焦虑一压力量表中文版（DASS-21）”“社会支持评定量表”进行调查。结果表明，护生心理健康水平良好，抑郁为1. 96±2.86 分，焦虑为 2.27±3.05 分，压力为 2.81±3.42 分；职业认同感水平偏高，总分为 63.52±13.77 分；社会支持水平中等，总分为 34.38±5.98 分；抑郁、焦虑和压力可以负向预测护生职业认同感；社会支持在心理健康水平（抑郁、焦虑和压力）与护生职业认同感之间起到调节作用，社会支持是职业认同感的保护因素，高社会支持的个体相对于低社会支持的个体，职业认同感受抑郁、焦虑和压力的影响较弱。

因职业教育的特殊性，高职生在学习和成长的过程中可能会产生较多的心理问题。高职生正处于心理发展的关键阶段，其心理正趋向成熟，由于身心发展不平衡，受到生活事件的影响容易产生诸多心理健康问题，心理健康状况不容乐观。近年来，大学生焦虑、抑郁倾向占比增加，睡眠不足与心理健康问题检出率较高。

职业认同是指清晰地认识和确认自己的职业目标、能力、个人兴趣与个人价值，包含三个部分的概念：自我意识、社会关系以及自我与他人对话的力量。护理专业的职业认同是一种自我意识，以及与他人关系受到护理学科的特征、规范和价值观影响的意识，让个体的思考方式、行为模式和情感反应如同护士一般。……