引言

近年来，广西持续推进大中小学思想政治理论课一体化建设，将广西优秀的传统文化与红色文化融入大中小不同学段，运用“链”的思维，即“知识链”“能力链”“价值链”，积极探索教学内容与层次深度的循序渐进与以“培育政治认同核心素养”为轴心螺旋上升的“全段育人”一体化建设格局，在一定程度上改善了广西大中小学思政课的学段脱节现象。

一、新时代广西大中小学思想政治理论课一体化建设的价值内涵

（一）价值内涵的阐释

1.循序渐进

（1）遵循学生认知发展规律。学生的认知发展在不同学段呈现出阶段性与连续性相统一的特点。循序渐进的思政教育，紧密贴合学生各学段的认知特点，为学生搭建一座逐级而上的知识阶梯，助力攀登知识高峰，将思政知识更好地吸收与内化，奠定思想根基；（2）契合教育目标的层级递进。思政教育目标并非一成不变，而是随着学生年龄增长与认知发展逐步深化与拓展，形成一个由浅入深、由低到高、螺旋上升的目标体系。这种层级递进的目标设定，确保了思政教育在不同学段既有明确的方向，又能相互衔接、层层递进。

2.螺旋上升

螺旋上升是对同一个问题呈现为不同层次理论深度[1]。

从知识体系构建的维度看，打破了各学段之间的知识壁垒，推动思政知识沿着从基础认知迈向深度理解、从理论学习过渡到实践运用的路径，从“知其然”到“知其所以然”的螺旋式“逻辑递进”发展。从能力培养的维度看，通过思维能力的螺旋式提升、实践能力的阶梯式增强和创新能力的渐进式培养，为不同学段学生提供了全面深入的能力发展平台。……