引言

近年来，职业院校不断探索思政课创新教学模式，以达到立德树人目的。将项目式学习运用到思政课教学当中，切实突破了传统课堂的种种限制。在实际解决项目问题时，学生能够深入理解思政理论的真正内涵，由此提高自身的思政素养。对于职业教育而言，要培育出德技兼备的复合型人才，这项教学改革发挥着不容忽视的重要作用。

一、项目式教学的含义与特征

（一）项目式教学的含义

在当前教育改革持续深入推进的背景下，教育部等十部门联合出台的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》意义重大且影响深远。这份方案特别强调要促进思政小课堂与社会大课堂深度融合，推动各类课程和思政课携手共进、协同发展。

项目式教学即在此形势下，顺应潮流诞生的一种先进教学模式。项目式学习（Project-BasedLearming），简称PBL，是一种围绕学科核心概念和原理进行“教”与“学”的模式，要求学生从事基于现实世界的探究和问题解决活动，“训练学生主动学习并通过制作作品的形式以自主完成知识意义的建构，以学生的知识生成和能力培养为目标”。它突破了学科之间的固有界限，十分注重跨学科知识的交融汇合。与传统教学中以教师为主导的“灌输式”学习不同，它是一个激发学生对项目主题进行深入思索与认知的过程。学生们以小组的形式，形成一个个紧密的学习单元，每个小组宛如一个小型的学习共同体。在这个共同体内，学生们分工明确、相互合作、彼此启发、齐心协力为完成项目任务而拼搏努力。……