徐辉章

[摘 要]以“自育·互惠·立范”为核心的德育新样态是在多年的初中班级育人教育实践历程中逐步萌芽、发展、完善和最终形成的，其与苏霍姆林斯基提出的自我教育理念和孔子见贤思齐教育观念是一脉相承的。“自育”即激发学生自我教育潜能；“互惠”即通过品格教育，着力构建“成长共同体”；“立范”即注重规则意识的培养和榜样激励，以榜样效应聚力立德树人。“自育”是基础，“互惠”是关键，“立范”是归旨，三者共同支撑起了完整的班级育人体系，这种班级育人新样态将会在实践中发挥出强大的育人效应，为培养全面发展的人提供智力支持。

[关键词]班级育人；“自育”；“互惠”；“立范”；德育新样态

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]对于中学生而言，他们正处于青春期，独立意识与自我意识逐渐形成，正确引导显得尤为重要。因此，通过教师指引学生进行自我教育，充分激发其心智成长的内驱力，来作为学校德育的重要补充，是非常必要的。加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活。[2]

通过以往的班务管理实践和凝练总结，形成了一套以“自育·互惠·立范”为核心的系统化的班级育人教育管理体系，作为一种班级德育新样态，其历经多年班级管理实践的检验。下面，笔者将结合自己60余年的班级育人实践和以“自育·互惠·立范”为核心的育人理念展开阐述。……