李永强 崔榕泰

[摘 要]九年一贯制学校是义务教育的一种重要实现形式，不同于小学、初中分开设置的两贯制学校。这种一体化培养模式较为独特，对学校的教学管理与教师的专业发展提出较高要求。九年一贯制学校教育利于促进学生的全面发展，提升教学教育质量与教学管理效率。认真归纳九年一贯制学校面临的困境，主要包括教学管理规划存在欠缺，教学评价理念方法滞后，教学支持力度能力不足，教学管理理念较为滞后。科学分析导致这些问题的具体原因，学校应统筹改进教学管理规划，提升思想认识，强化领导管理；更新教学评价理念方法，完善评价方法手段，更新教育评价理念等；提供优质多元教学资源，强化专业支撑与师资培训；深入理解新课标，在实践中提升认知，更新教学管理理念，坚决落实好立德树人根本任务。

[关键词]新课标；九年一贯制学校；教学管理困境

九年一贯制学校指小学阶段、初中阶段的教育结合起来开展义务教育的一种教育组织形式。详细来讲，九年一贯制学校是学生从小学毕业后可以直接进入本校的初中进行学习，利于保障学生的适应性，减少生源的流动性，增强教学教育工作的连贯性与稳定性。九年一贯制学校按照就近入学、连贯性，采取统一化规范化的教学管理制度等。各地的九年一贯制学校不断探索中总结出不少先进经验，保证了教育教学质量的稳步提升，取得了较好的育人成效。……