李晓苗 易良斌

摘要：本文中借助案例阐述了在课堂教学中如何设计和开展微项目学习.同时，还提出了关于微项目学习的几点思考，包括为何开展微项目学习、微项目学习发生需把握教学时机和重视研究问题以及微项目学习再开发和项目学习再认识，将项目学习融入初中数学课堂，让更多的学生沉浸于项目学习，爱上数学学习.

关键词：微项目学习；初中数学；课堂

项目学习是当前数学教育研究的热点之一，许多教师都认识到了项目学习的重要性，但对于如何设计与开展项目学习常常充满困惑.微项目学习是指在课堂中为学生提供15-20分钟长时段的探索项目任务，或者在课外用类似实践性作业的形式对某个内容或主题进行小探索［1］.本文中将聚焦初中数学课堂微项目学习，以课时为单位，微项目为载体，通过问题驱动，引导学生进行合作性的自主探索和问题的解决，形成公开成果，获得对核心知识和学习历程的深刻理解，并在新情境中进行迁移［1］.下面以“特殊平行四边形的复习与探究”教学为例，具体说明.

1 教学片段回顾

1.1 驱动性问题呈现

驱动性问题：你能用研究平行四边形的方法系统研究梯形吗？

成果与评价：每个小组需进行汇报展示，汇报展示内容包括猜想或问题（在白板上画出图形，写已知、求证、证明），简要说明研究过程.采用小组互评的方式，要求至少指出1条优点，点评需包含2个方面——是怎么研究的，如研究对象、路径、方法；……